書究竟應該怎么讀？

邢星

“對于教育來說，讓人知道知識的結構很重要”在馬未都眼中，知識是結構性的，有層次高低，“對于教育來說呢，讓人知道知識的結構很重要”。

“我覺得，人在讀書中最好的狀態是一個既冷靜、又能夠設身處地地深入一點兒的狀態。”馬未都說起自己當年讀《紅樓夢》的情景：“我當時對曹雪芹崇拜得五體投地，看書的時候就想，曹雪芹寫得有什么好。比如我去看他怎么描述這個賈寶玉，他說：‘面如中秋之月，色如春曉之花。鬢若刀裁，眉如墨畫，鼻如懸膽，睛若秋波，雖怒時而似笑，即嗔視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絳，系著一塊美玉。他一開始說臉色，‘鬢若刀裁，眉如墨畫說毛發，下面形容的都是五官，你看他最簡單的文學描寫這種羅列啊；他下面兩個動態描寫，我覺得一般人寫不出來，‘雖怒時而似笑，即嗔視而有情。曹雪芹這一段描寫都非常精煉，我當時就說，‘哦，他是這么寫，就明白了，這是我十幾歲的事兒。”

“我覺得，我們現在的孩子讀書都太窄。”馬未都講起自己的讀書經歷，“我十幾歲、二十歲的時候，拿起來看著特別過癮的書是大部頭的醫學書，看解剖、看人體，就是喜歡。這些書跟專業無關，我可能終身都用不上，但是不代表它不會在某一個地方有潛在的好處。”

馬未都自學成才，但他同時強調：“現在很多成功的人沒有很好的學歷，這會讓人覺得好像我們的教育體制中出不了這樣的人，他成功就是因為沖出教育的框架。但是你要知道，大部分人是不能獲得所謂‘成功人士意義上的成功的，而一個受過良好教育的人，他基本能獲得一般意義上的成功，所以各有各的好處，各有各的壞處。我們認為啊，像清華、北大這樣的一類大學，畢業生成功率至少95%以上。”

因為仍將教育主要訴諸學校系統，馬未都對于學校教育的現狀也格外關注：“我喜歡對教育說話，因為我覺得我們今天的教育確實有問題。”

“過去教育人是把德育融進知識里面去，比如《三字經》把中國簡史說一遍，《千字文》告訴你很多科學道理，同時也告訴你很多做人的準則。我們現在，知識是知識，道德是道德，分開教授，這就麻煩了。學生認為道德只在思想品德課上管用，這就是最壞的事。”馬未都越分析，眉頭皺得越緊，“我們今天的教育注重知識和技巧，但這個知識呢是不停地更新的，你也要不停地去學習。所以我覺得，教育主要是教學習的方法和做人的準則，這兩條恰恰是中國教育中最弱的。”

洞明皆學問，馬未都就是這樣一個要把事兒“看透”的人。“對，所以就特痛苦。”他比誰都明白。正是這份“明白”加上這份“痛苦”，在馬未都這兒轉化為一種社會擔當——“我是一個愿意做傳播的人，而且是一個有能力做傳播的人，對吧。”