高職院校財經專業理論與實踐教學研究

李慧鋒

我國對發展高等職業技術教育始終是高度重視的。《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確提出：要“依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合，要求‘大力推行工學結合、校企合作。與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。”但是我國高職院校的理論與實踐教學融合，總體效果不太理想，存在著深度的實質合作問題障礙的一面。

一、我國高職院校的理論教學與實踐教學融合教學的人才培養現狀

1.校內實踐教學真實程度缺失。高職院校財經專業的專業技能性強，核算方式方法繁多，有幾十種的核算和管理方式方法，要求學生實際動手能力程度很高，比如現在所有的高職院校財經專業都開基礎會計課，由于現在教材大都與實際情況相脫離，如果不通過真實的業務崗位實踐，就不可能真正掌握這些財務會計核算和管理的專業技能。現在高職院校財經專業建立的校內實習基地（實訓室）多為一些軟件公司，只是介紹軟件操作之類的所謂仿真實習。高職院校財經專業學生在校內進行的所謂“實踐教學”，很多都沒有提供真實的主要的或全面的實踐崗位，充其量也只是一些次要的核算，如財務會計的應收帳款或應付帳款的業務等。實踐教學的真實程度缺失。

2.綜合實踐教學實際流于表面形式。高職院校財經專業的法律規范性高。但是由于整個財務會計核算與管理過程需要運用涉及的法律法規，規章制度幾十個，會計的日常資金及賬簿的核算與管理是嚴格按照國家的財經法規進行的，財會專業的學生如果沒有經過真實會計核算崗位實習實踐，是無法正確理解和運用這些法律法規，規章制度。當前很多企業雖然接收一些財經專業的學生進行短期幾周的綜合實踐實習，但企業會計部門大都不愿意安排實習學生接觸真實會計核算崗位實習，常常只讓實習學生做一些零工雜活，所謂的“工學結合”的實踐教學只是流于表面的形式。

3.頂崗實習實踐教學效果不盡人意。比如高職院校財會專業的財務會計核算程序復雜，運用與涉及的法律法規，規章制度繁多。但大多數學校無法安排學生在企業進行現場實訓，很多單位不愿意接待財經專業的學生實習，以免影響企業的正常工作秩序。即使有一部分學生找到了實習單位，但由于企業礙于商業機密而不便交給學生完成，特別是財經專業的學生實習，往往涉及到企業的財務、經濟類文獻、法律文書等保密性強的資料，企業大都不愿讓實習學生插手，學生在實習過程中大部分只能做一些端茶倒水的工作，沒有起到真正實習的效果。財經專業學生很少能到真實的崗位實習，未涉及財經法規及一套完整的財務會計核算和管理。理論教學與“頂崗實習”實踐教學缺乏實質與深度合作，效果不盡人意。

二、構建真實崗位的財經專業理論教學與實踐教學深度融合的創新人才培養模式

在對高職院校財會專業技能實訓實習情況調研的基礎上，探討財經專業技能實訓實踐教學等問題，有針對性地指出高職院校財經專業技能實踐教學的重點、難點，力求對如何改進高職院校財經專業技能實訓教學，有針對性地提出相應的改進措施和建議，為解決財經專業技能實訓實踐教學中存在的操作性不強、理論與實際相脫節、實踐教學名不符實等問題，進一步改進高職院校財經專業技能實訓教學模式與方法，為提高教育教學質量，提供理論指導與經驗借鑒。

1.企業實地調查研究對高職院校的校企合作實踐教學模式進行深入研究和探討。以高職院校財經專業的實訓、實習為基礎，以高等職業教育教學改革為抓手，以廣東省珠江三角區域（以下簡稱“珠三角地區”）的眾多的產業集群為依托的高職院校財會專業的校企合作與工學結合作為案例，通過實地調查研究、與企業工廠公司研討、資料分析、案例研究等方法，對高職院校的校企合作實踐教學模式進行深入研究和探討，并通過本院校的校內外實驗、實訓、實習理論教學與實踐操作，總結經驗，創新思維理念，著力構建一個高職院校財經專業理論教學與實踐教學深度融合的校企的實質性較強、程度較高且具有較好的實踐性、應用性、長效性的創新模式，以期彌補相關專業方面的研究不足、流于表面形式、缺乏實質的模式，培養具有扎實的專業理論知識、專業技能較好、動手能力較強的到社會就業能夠獨擋一面的大學生。我們還要就學校層面研究，高職院校如何隨著社會需求變化“培養什么樣的人”，學校要滿足企業需要，構建真正的理論教學與實踐教學深度融合校企合作的高職院校教育教學創新機制和模式，最大程度培養學生創新思維和創新能力，激發學生的專業理論知識及專業技能學習興趣以及提高學生的思維能力。

2.構建真實崗位的財經專業理論與實踐教學深度融合的創新人才培養模式。要著力構建真實崗位的財經專業理論教學與實踐教學深度融合的創新人才培養模式，致力解決之前實踐教學真實程度缺失、流于形式、效果不高等關鍵的問題。①構建校企合作的理論教學與實踐教學深度融合的創新的人才培養模式。②建立“校中廠（公司）”與“廠（公司）中校”。③構建實質的深度的校企合作實踐教學深度融合的創新人才培養模式。以廣東省珠三角地區的眾多的產業集群為依托，建立高職院校財會專業大學生的校企合作與工學結合合作的校外和引進企業到高職院校辦公建立校內實驗、實訓、實習的實踐基地，即建立“校中廠（公司）”與“廠（公司）中校”，突破理論教學與實踐教學深度融合的難點。因此從宏觀上需要以國家及上級部門方針政策為指導，從微觀上要有高職院校與相關公司企業的支持。

三、解決問題的基本思路與方法

1.實地進行調查研究。采用實地進行調查研究的方法，深入廣東的珠三角等地區的高職院校與公司企業，了解財會專業大學生校企合作與工學結合人才培養的實際情況，收集研究的第一手資料，了解高職院校與公司企業的真實想法和在實際工作中的需要。采取問卷調查和訪問調查同時進行。①采用因素分析方法，對國內外高職院校財會專業大學生的創新的人才培養模式及實踐的教育研究進行深入細致的比較，對國內外社會文化環境、經濟環境、政治法律環境的問題加以認真分析，提出相關建議和具體措施與解決的辦法。②他山之石，可以攻玉。我們將參考別人的研究成果，借鑒高職院校其他專業的成功經驗，形成具有自身特點的財經專業大學生的創新的人才培養模式與實踐的研究成果。

2.與珠三角地區的公司進行實質的深度合作。根據實際財經專業核算與管理業務性質，我們在珠三角等地區選擇幾家有實力的大中型工商企業和會計事務所（年代理工廠企業記賬1000家左右）及小型會計事務所（年代理工廠企業記賬300家左右），召開校企雙方座談會進行協商洽談，力爭高職院校財會專業大學生創新的人才培養模式達成共識，取得有關公司企業工廠的支持，至少建立一個“校中廠（公司）” 即將小型會計事務所引進到高職院校內辦公，至少建立一個“廠（公司）中校”，即將一家有實力的大中型企業建設成為高職院校外的實驗、實訓、實習的實踐基地。①高等職業技術學院在廣東省珠三角地區與大中型的工商企業合作對接。②逐漸形成前校后廠、校企合作的理論教學與實踐教學深度融合的高等職業辦學體系，在創新體制和機制上起到一定的示范作用。

四、真實崗位財經專業理論與工學結合實踐教學實質性深度融合初見成效

1.財經專業理論與工學結合實踐教學實質性深度融合。2015以來，廣東職業技術學院（以下簡稱廣職院）會計團隊，實現了突破性的基地實踐教學，先后共簽約十五家財務公司、會計師事務所等財會專業校外教學實習基地。這些校外教學實習基地有些具有代理幾百家甚至上千家工廠企業的財務會計賬務處理業務，具有豐富的工廠企業財務會計業務核算資源。

2.財經專業學生進行實際工廠企業財務會計的業務核算。廣職院從2013級的會計電算化專業學生開始，均有機會于最后一個學期選擇到校外實習基地進行頂崗實習。校外會計專業學生實習基地每年少的也接收幾個學生實習，多則接收十幾人。比如深圳崇德財務公司一家實習基地就分別一次接收2013級會計專業實習生21人、接收2014級會計專業實習生23人、接收2015級會計專業實習生19人，達到當年本專業畢業學生的10%；而且所接收到基地的實習學生，全部都安排由師傅帶領指導，直接進行財務會計的全過程核算業務。

3.經歷基地實習結束的學生技能水平高且工作獨擋一面能力強。由于校企合作度及實質性強，凡是始終都在校外實訓基地頂崗實習的學生，在實習期間能夠真正地將所學習的理論與實際工作相結合，在很大程度上提高了學生的專業技能水平，畢業后從事財會工作能力強，均可以獨擋一面。比如上述2013級、2014級與2015級均有實習生表現出直接留在深圳崇德財務公司工作，成為公司業務骨干，分別成為下一屆畢業學生的業務指導師傅。到現在為止，廣職院就有三個年級的八名學生直接留在深圳崇德財務公司工作。

（作者單位：廣東職業技術學院）