境外教學實踐項目對于外語專業多元化人才培養的意義和作用

湯伊心 陳盛谷

【摘要】境外教學實踐是實現學生多元化發展的重要路徑，建立境外教學實踐基地不僅對于學生外語技能的提高以及綜合素質、跨文化交際能力、國際理解能力的培養有著重要的意義，而且對于培養國際化、研究型、復合型等多元化人才也有著重要的作用。

【關鍵詞】高等教育國際化；境外實踐；外語專業；多元化人才

胡文仲教授在《試論我國英語專業人才的培養：回顧與展望》中指出，從2010年到今后若干年，是以培養多元化、多層次外語人才為目標的新時期。各大院校要準確定位外語專業的教學目標，做到培養層次多元化、培養方式多元化、培養目標多樣化。

一、境外教學實踐項目對于外語專業多元化人才培養的意義

（一）提升學生外語專業技能

學生通過在以外語為母語的生活實景中進行鍛煉，大大提升了自己的外語運用能力。學生在異國生活，就不可避免地要與當地人打交道，這在無形中強化了學生外語的口頭表達能力，提高了他們的外語語言應用能力，同時也為翻譯類人才的培養奠定了扎實的基礎。

（二）強化學生綜合素養

完全自理的留學生活培養了學生自強自立的進取精神，鍛煉了其社會適應能力以及獨立生活的處事能力。在境外實踐期間，除了課內學習外，大部分學生還會去兼職打工，通過有效地利用課外時間，減輕家庭負擔。勤工儉學不僅可以幫助學生多一份收入，促進學生的成長，也是培養學生的學習能力以及社會適應能力的渠道。而在國外勤工儉學需要運用當地語言，不但能夠提升學生的語言能力，還可以結識更多的朋友、拓寬人際交往，學習更多當地的社會知識、文化知識，開闊視野。

二、境外教學實踐項目對于外語專業多元化人才培養的作用

（一）培養國際化人才

國內學習和國外學習相結合，以語言為載體認識世界，不僅有利于提升鞏固語言能力，還對跨文化交際能力的培養起到了重要作用。此外，還可以提升學生對異國文化的認識，多角度地了解國外生活，感受異國人文風情。境外教學實踐的學生對當地的風土人情、風俗習慣的理解可以與書本知識結合起來，形成較為全面的認識，以此來進一步拓寬視野。學生通過學習國外的優秀文化，可以從國際交流與發展的大背景下來思考、處理事物；通過比較中外差異從而抓住事物的本質，跟隨世界先進潮流的發展方向。

（二）培養復合型人才

參加境外教學實踐項目的學生中現已有近半數成功考研，考研方向除了語言學外，還有教育學、社會學、歷史學、文學、經濟學、法學、國際關系學等跨學科領域。

（三）培養研究型人才

值得一提的是，成功考研的學生中，大部分考入了國外名校，這能夠使他們具備更加堅實的基礎知識、更加系統的研究方法以及更高水平的研究能力和創新能力。目前在讀研究生中還有部分立志繼續深造以獲取博士學位，今后很有可能成為重要的科研人員。

（四）培養應用型人才

目前已就業的學生主要從事外貿翻譯、建筑圖紙的翻譯、養老院護理、IT業的系統編寫與設計、財務、海運、招商運營管理等方面的工作。境外教學實踐的經歷幫助學生在提升外語技能的基礎上掌握了另一門技能，并能夠將其很好地應用于生產、生活中。

參考文獻：

[1]胡文仲.試論我國英語專業人才的培養：回顧與展望[J].外語教學與研究，2014，1.

[2]馮峰.日語專業教學國際化的探索——清華大學日語專業教學改革的案例分析[J].日語教學研究，2011，6.

[3]張如梅.境外教學實踐對學生的影響分析[J].大理學院學報，2012，8.

【本文系海南省高等學校教育教學改革研究項目“外語專業多元化人才培養途徑的探索：境外教學實踐的創新之路”（ZHnjg2018-32）的階段性成果】

（作者單位：海南師范大學）