大一學生生命意義感與家庭教養方式的研究

張穎+紀偉+卓然+劉幸娟

摘要：為了探索了解大一學生生命意義感與家庭教養方式的相關關系。采取隨機抽樣的方法，隨機抽樣吉林農業大學165名大一學生，采用父母教養方式量表（EMUB）、通原生命意義量表（Purpose in L1fe Test，簡稱PIL）進行問卷調查。經過分析得出結論：大一學生生命意義感普遍不高，且與家庭教養方式密切相關。

關鍵詞：生命意義感 家庭教養方式 大一學生

中圖分類號：B844.2；G78 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）02-0155-02

一、研究對象和方法

（一）研究對象

采取隨機抽樣的方法，抽取吉林省長春市吉林農業大學大一學生200名。共發放問卷200份，回收問卷165份，有效問卷129份，有效率78.2%，所選被試平均年齡為19.11±1.286。

（二）研究方法

使用問卷調查法，問卷調查隨機抽樣，采用不記名方式，希望被試能夠在此基礎上沒有顧慮，作出獨立、自主、真實的選擇。而得到的數據我們則會使用SPSS軟件進行處理。

二、研究工具

通用生命意義量表（簡稱PIL）和父母教養方式評價量表（簡稱EMBU）。

三、結果與分析

1.大一學生生命意義感總體狀況

大一學生《通原生命意義量表》總平均分為103.11±15.78分。其中，高分組31人，占24.0%；中分組53人，占41.1%；低分組45人，占34.9%；使用單因素方差分析后表明，高分組、中分組、低分組在《通原生命意義量表》中各分量表的得分存在顯著差異（P<0.001）。（見表1）

在各分量表上得分的差異比較（x±s）

2.生命意義量表得分和父母教養方式量表各因子得分的相關分析

大一學生《通原生命意義量表》量表得分和《父母養育方式評價量表》各因子得分的相關分析顯示：《通原生命意義量表》量表得分與父親的“溫暖理解”因子呈現出顯著正相關，與父親的“嚴厲懲罰”“過分干涉”“拒絕否認”因子呈現出顯著負相關；《通原生命意義量表》量表得分與母親的“溫暖理解”因子呈現出顯著正相關，與母親的“拒絕否認”“嚴厲懲罰”因子呈現出顯著負相關。（見表2）

3.父母教養方式量表中各因子對生命意義量表得分影響的多因素方差分析

為進一步分析父母教養方式對大一學生生命意義感的影響，以x±s標準對《父母養育方式評價量表》各因子的得分進行分組，分析其對《通原生命意義量表》量表得分的影響，多因素方差分析結果顯示：父親的“溫暖理解”、母親的“拒絕否認”對《通原生命意義量表》量表得分有顯著的獨立作用；父親的“過分干涉”和母親的“拒絕否認”對《通原生命意義量表》量表得分有顯著的交互作用。（見表3）

四、結語

1.大一學生大部分缺乏生命意義感

通過《通原生命意義量表》所得到的數據，大一學生中有41.1%的人對于生命的意義表示并不明確，34.9%的人表示生命意義感缺乏。這說明大一學生的生命意義感狀況不容樂觀！而且，通過《通原生命意義量表》分量表上的數據可知，目前大一學生大部分存在缺乏生活目標、生活熱情減少、被動生活等狀態。

2.大一學生的生命意義感與家庭的教養方式密切相關

通過《通原生命意義量表》量表得分與《父母養育方式評價量表》量表得分的相關分析，可以發現，一個父母溫暖理解、對孩子溫和接納的家庭環境，會加強孩子的生命意義感。而一個嚴厲、以權威為準，缺乏溝通理解的環境，則會使孩子的生命意義感降低。

參考文獻：

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