失足青少年國內外研究現狀

吳婷

摘要：從失足青少年的犯罪原因、幫扶教育、再犯罪預防等方面對國內關于失足青少年的相關文獻進行了梳理；同時從利用成熟的理論及其理論假設分析青少年犯罪成因、利用風險因子及其評估工具進行重新犯罪評估、國外犯罪青少年幫教工作的模式等方面對國外研究情況進行了分析與梳理。

關鍵詞：失足青少年 幫教 犯罪預防

中圖分類號：C913.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）02-0085-02

失足青少年是青少年中的特殊群體，是全社會特別需要關注的特殊群體，為了更好地對失足青少年進行幫扶與教育，需要對失足青少年國內外研究現狀進行分析與研究，以加強對青少年群體教育和預防犯罪工作，不斷提高對青少年的教育和社會管理水平。

一、國內研究現狀

針對失足青少年相關理論的研究，國內研究主要從以下幾個方面展開：

1.多角度分析失足青少年犯罪原因

在一篇對綿陽市120例失足青少年的社會心理因素調查結果分析中，從兩個方面分別分析了社會心理因素對失足青少年犯罪的影響，一是從失足青少年家庭及其成員狀況進行了分析，其分析結果顯示：（1）家庭的經濟收入狀況較差、經濟情況較困難，家庭的教育方式較嚴格的失足青少年占比較大。（2）父母職業較不穩定、父母的文化程度較低的失足青少年占比較大。二是從失足青少年的社會心理因素進行分析得出：（1）生活環境較復雜、自身文化層次較低的失足青少年占總體比例較大。（2）受到社會歧視、家庭經濟困難、無業等情況是青少年失足的重要誘發原因。（3）因好逸惡勞、盲目追求個人享受等生活習慣問題導致的失足青少年占比較大，而一時沖動、哥們義氣等原因導致的失足青少年占比次之。

孫力從內在原因、外在原因兩個方面分析了青少年失足的原因。內在原因主要是分析生物因素，包括血型、體質、性格等對個人的行為方式產生影響。外在原因是從社會因素、學校因素、家庭因素三個方面來分析，社會因素包括市場經濟的負面因素、現代傳媒的消極影響、社會中不法分子的教唆等。學校因素主要是學校德育教育不夠深入、系統且沒能轉化為實際行動。家庭因素包括家庭的完整性、父母之間的關系、父母對子女的關懷程度、父母教育方式。

鄒學海認為在社會經濟繁榮發展與社會精神生活發展較緩的矛盾下，在家庭子女較少并且與家長寄托較大的矛盾下，造成了家長對孩子溺愛，具體表現在對孩子的嬌生慣養、百依百順、袒護包庇、縱容放任等。對孩子的溺愛使得青少年的心理產生了較大的變化，物質的索求無度、精神的空虛懶惰、意志的消沉墮落、性格的蠻橫跋扈等都成為青少年失足的原因。家庭對孩子的溺愛引起青少年心理、品質等方面的變化，導致青少年最終誤入歧途。

王國暉、劉永紅認為青少年犯罪的原因：一是家庭方面的原因，即家長對孩子的溺愛放任、家長教育方式的簡單粗暴、家庭成員關系的不和諧、家庭風氣的不正；二是學校方面的原因，即學校片面追求升學率導致德育教育方法單一，思想政治教育環節實施薄弱；三是社會方面的原因，包括不良的社會風氣的影響，消極的文藝作品的誘導以及社會環境對待業青少年的關注、教育較少。

陳雙喜認為青少年犯罪的原因有：（1）自身原因，即生理上的成熟與心理上的不成熟之間的矛盾；（2）家庭因素包括青少年家庭結構的缺損，家庭教育方法的失當以及父母不良行為的影響；（3）學校因素，重智育，輕德育，幫教、管理滯后無力；（4）社會因素，社會變革中文化道德失范，社會環境不良因素的影響，社會管理控制機構的滯后和弱化。

鐘俊、王道國認為青少年犯罪其主觀原因是人生觀錯誤，價值觀扭曲；道德良知泯滅，法律意識淡薄；心理偏差和人格缺陷。

2.多視角研究失足青少年幫扶教育

王登輝、羅倩從社會管理視角分析失足青少年幫教工作，從促進青少年健康成長、促進社會穩定和諧，維護社會良好秩序，維護社會治安等方面闡述了失足青少年幫教工作的必要性。從青少年失足原因較單純簡單，物質要求特別是文化產品需求較高，主觀的惡性一般不深等方面分析了失足青少年幫教工作的特點。在對失足青少年的幫教工作中應注意的問題，以把安置失足青少年的工作和預防重新犯罪相結合，把監禁勞動和職前培訓相結合，把監所文化和文化教育相結合，把政府指導和社會參與相結合為工作思路；將關心輟學、留守、流浪青少年等邊緣青少年的成長，維護其正當權益為工作重點；以重視失足青少年的教育，完善青少年的信息化管理，落實《未成年人保護法》等工作為措施進行了分析。

陳靜從社會工作視角分析失足青少年的特征，即自控能力差、人際關系不良、社會化過程失當，進而從心理特點和外在環境兩個方面分析失足青少年成因，最后闡述社會工作介入失足青少年幫教工作的優勢，分析社會工作介入方法，即個案服務、社區矯正服務、倡導性的服務對失足青少年幫扶工作的特殊優勢。

李剛、趙江、楊風華從創新教學模式視角探索失足青少年幫教新方法，從收集問題，確立專題；啟發思考，分析問題；合作探究，優化方案；協作交流，實施方案；評價總結，實施方案等方面介紹了專題探究式教學模式實施的五個環節，分析如何利用創新的教學模式幫扶失足青少年回歸社會、融入社會。

舒信華、單明星以關工委為抓手，加強思想道德教育，抓好社區安全防范，關懷幫教失足青少年，做好刑釋解教青少年的安置工作，探索失足青少年幫教新模式。

關工委通過在縣域范圍內進行普法宣傳教育活動，發放知識普法宣傳手冊，開展法治教育實踐活動，舉辦法律知識競賽等方式對青少年進行普法教育。借助本地的紅色資源以及革命先烈的英雄事跡，開展革命傳統教育。發動老干部、老黨員、老教師、老勞模、老政法、老軍人，組織幫教小組，對失足青少年開展幫教工作。

3.多方面探索青少年犯罪的預防工作

張麗華從當前司法工作存在的問題入手，注重教育、把握刑罰，預防再次犯罪發生；從家庭預防、學校預防、社會預防，由點到面，全方位構建社會預防機制，從根本上預防、遏制失足青少年再犯罪。endprint

沈旸、唐國明從失足青少年再犯罪成因入手，探索預防青少年再犯罪，并從以下五個方面展開論述：一是保護型預防。通過對青少年所處的環境進行清理和凈化，防止青少年受到庸俗文化、不良信息的侵蝕等，為青少年成長提供良好的環境，以達到預防的效果。二是教育型預防。通過學校的德育教育、法治教育等方式加強對青少年的教育，同時加強青少年家庭教育，通過教育方式、教育方法、教育環境的改變以達到預防的效果。三是改造型預防。創新失足青少年改造模式，倡導全社會齊抓共管的改造模式，為失足青少年徹底改造提供條件。創新失足青少年改造方式，針對不同的失足青少年采取不同的矯正方式，幫助他們回歸社會。四是普法型預防。開展形式多樣的普法宣傳教育活動，增強青少年的法律意識。五是打擊型預防。嚴厲打擊利用學生的犯罪團伙，肅清校內和校園周邊環境，同時對酒吧等娛樂場所實行嚴格管制。六是綜合型預防。提高人民整體素質，拓寬社會就業渠道，凈化社會文化環境，多方面、多渠道、多方式開展失足青少年預防犯罪工作。

王向陽從加強青少年思想道德教育、法治教育、理想信念教育、自我保護教育著手，做好教育工作；優化青少年成長環境，掃除社會丑惡現象，加強青少年陣地建設；加強特殊群體預防工作，探索管理與預警機制，堅持教育、感化、挽救的方針，加大職業培訓力度，提供維權服務；做好基層基礎工作，加強組織機構建設、隊伍建設、安全建設。

二、國外研究現狀

針對失足青少年相關理論的研究，國外研究現狀主要從以下幾個方面展開：

1.利用成熟的理論及其理論假設分析青少年犯罪成因

熊冬炎梳理出關于國外犯罪動力的相關代表性理論：一是生理是犯罪的原動力；二是犯罪來源于人的心理本能；社會性缺陷是人產生犯罪的心理根源。張珊明總結國外就青少年問題行為成因的相關理論假設有：青少年危險行為模型，組合模型，生物心理社會模型，生態理論等。其青少年問題行為影響因素現狀包括多因素影響研究和單因素影響研究。通過對相關理論對青少年犯罪的成因進行分析與研究。

2.利用風險因子及其評估工具進行重新犯罪評估

孫曉敏、劉邦惠、呂郭威寫到：國外研究主要從靜態風險因子和動態風險因子兩個方面評估失足青少年重新犯罪的風險與可能。開發關于青少年犯罪的風險評估工具進行試驗，其中具有良好信效度的被當地的司法部門所長期采用。國外對于風險評估工具的預測效度特別關注，因而在實證研究中開展了對認可度較高工具的實踐應用，且被證明可以用于司法實踐。當前國外對青少年重新犯罪研究焦點在于是否可能利用評估結果，進行青少年的犯罪預防。此外，當前國外在進行針對不同犯罪類型青少年的評估工具開發以及評估工具的適用性的研究。

3.國外犯罪青少年幫教工作的模式

沈紀談到從組織協調機制和主要承擔力量的角度看，國外的犯罪青少年幫教工作主要有三大模式，一是 “強政府部門干預”模式，包括在各國實踐中，這一模式也有以下兩種路徑：“少年司法制度”取向、“少年福利制度”取向。二是“社會組織作為核心力量”模式，包括以傳統文化為基礎的社會力量，以全民參與為基礎的社會力量，以學術機構為基礎的社會組織力量。三是“社會協力”模式，包括政府以立法形式整合社會力量，政府以購買服務形式培育社會力量。國外青少年幫教工作不同模式的發展軌跡和路徑選擇，對于我國進一步開展幫教一體化工作有著重要的啟示，主要包括：建立全面的犯罪青少年幫教工作體系；加強青少年幫教工作的政府協調，推動政策理念的貫徹落實；加強社會治理創新。

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