當前青少年閱讀推廣的現狀探究

劉漢華

（北京理工大學出版社，北京 100081）

一、引言

提升青少年閱讀水平，不僅是對青少年自身素質的培養，也是響應我國培養創新型人才的發展戰略。開展青少年閱讀推廣工作是出版社的重要任務之一，也是提高我國青少年綜合素質的重要手段。

二、我國青少年閱讀推廣的現狀及原因

（一）青少年閱讀推廣的現狀

相對于其他國家，我國的閱讀推廣工作起步較晚。2004年，中國圖書館學會為了實施“倡導全民讀書，建設閱讀社會”為宗旨的“知識工程”，在全國范圍內舉辦大型活動讓全國公眾都知道“世界讀書日”，使閱讀推廣活動出現在人民群眾的視野之中。到目前為止，我國已經開展了不少青少年閱讀推廣工作，但是這些活動大多沒有起到明顯作用，而且形式比較單一，基本是千篇一律的展覽、征文活動等。

（二）目前青少年閱讀量減少的主要原因

1.課業負擔重，學校功利性強。面對我國應試教育的現狀，很多學校為了提高自己的升學率與知名度，對青少年要求十分嚴格，校長與老師只注重學生的文化課水平與成績，不顧學生的實際情況，加重學生的課業負擔。曾有出版社舉行過有關青少年的寫作比賽，在比賽過程中，就發現很多青少年的作品語言貧乏、內容空洞。這與學校的課業負擔重不無關系，我國有關部門也應對這一現象給予高度重視。

2.網絡擠占青少年的閱讀時間。近年來，有網癮的青少年越來越多，許多青少年利用手機、電腦沉迷于游戲、玄幻小說、言情小說等。網絡占用了青少年的大部分閱讀時間，使他們沒有時間接觸經典名著和文學作品。長期如此，青少年對于紙質圖書的閱讀興趣越來越低，還會偏離正確的閱讀路徑，給青少年帶來嚴重的負面影響。

3.公共資源有限，缺乏良好的閱讀環境。我國公共基礎設施的建設主要集中在東南部以及沿海較發達的城市，我國的農村以及中西部地區的閱讀設施還不完善。公共基礎設施薄弱，青少年接觸課外書的機會少，也造成了很多青少年的閱讀需求得不到滿足。

三、青少年閱讀推廣工作的開展

（一）明確主旨

出版社在開展閱讀推廣活動的過程中，一定要有明確的主題，并且主題要具有鮮明的特色，這樣才能夠引起廣大青少年的閱讀興趣。閱讀推廣活動的主題既可以是對中華優秀傳統文化的傳播，也可以體現出時代精神。確定活動主旨前應先了解青少年的閱讀需求，可以根據青少年的需求來確定主題。

（二）創造條件

在開展閱讀推廣工作的同時，相應的設施建設也是必不可少的。出版社可以根據自身的情況，設置舒適的活動場所，利用多媒體等設備放映資料。閱讀推廣工作不應局限于書籍，還可以是相關名著翻拍的電影。電影對于青少年來說更加新穎，因此也能引導青少年更積極地參與到推廣活動中來。

（三）協作推進

僅由出版社舉辦的閱讀推廣活動是不夠的，出版社還可以和書店、圖書館、民間團體合作，形成聯盟，優勢互補，使推廣范圍更廣、效果更好。出版社還可以利用新媒體技術開展青少年閱讀推廣活動，青少年一般都比較喜歡在網上獲取信息，因此出版社可以根據這一市場需求，增設網絡閱讀平臺，定期推薦優秀書目，發布最受青少年喜愛的圖書排行榜等。這樣既能夠為青少年提供多種閱讀方式，又對他們的閱讀內容給予了有益的引導。

（四）提升素質

在開展閱讀推廣工作之前，出版社需對推廣人員進行培訓，使工作人員了解閱讀推廣模式的相關知識，掌握新媒體技術，增強推廣人員對新媒體的敏感性，抓住青少年的閱讀心理，以便更好地開展閱讀推廣工作。另外，從工作人員素養的角度出發，作為閱讀推廣人員，首先自身既要對閱讀有濃厚的興趣，又要在閱讀方面具備深厚的知識積累，才能給青少年提供更準確的參考意見；再者，閱讀推廣人員的素養越高，才能和青少年有更好的溝通，才能快速取得青少年讀者的信任。另外，閱讀推廣人員還要具備一定的策劃能力，能策劃出高質量的閱讀推廣活動。

（五）家長幫助

青少年閱讀習慣的養成需要一個長期的過程，所以出版社和閱讀推廣工作人員應大力倡導家長與孩子一起閱讀，應向青少年的家長講述培養孩子閱讀興趣的重要性，讓家長不要過分關注青少年的學習成績，而應該注重培養孩子的創新思維和閱讀發散能力。青少年在成長過程中，會受到父母潛移默化的影響，如果父母與孩子一起閱讀，孩子的閱讀興趣就能更持久，并且父母可以和孩子交流閱讀感受，從而在增進親子關系的同時幫助孩子更好地理解內容。

四、結語

青少年閱讀推廣是一項任重而道遠的工作，也是一個系統工程。在這個過程中，需要社會各方面的相互配合，既要建設良好的公共服務設施，更需要父母、教師對孩子的關心和引導。激發青少年的想象力與創造力，提升青少年的精神文明素質，營造良好的社會閱讀氛圍，為推動公共文化服務體系建設貢獻力量。

[1]陳鳳娟，秦廣宏.我國青少年閱讀推廣研究（2000—2015）的分析與評價[J].新世紀圖書館，2017（11）：87-91.

[2]李玲玲，唐莉.當前青少年閱讀推廣的現狀及圖書館閱讀推廣服務方式[J].黑龍江史志，2015（01）：329-330.