融入鄉土元素的高中地理核心素養培養

（撫順市雷鋒高級中學 遼寧撫順 113001）

引言

新課標的開展要求將高中地理課程中的基礎性內容與實用性內容充分融合到一起，將鄉土元素融入到高中地理教學的方法是實現這種目標的重要途徑。但是需要注意的是，鄉土元素作為一種特殊的地理教學資源，必須要結合教師的教學能力和學生對知識的實際接收能力來應用。所以高中地理教師在應用鄉土元素的時候必須要立足于具體的情況。[1]

一、鄉土元素概述

1.鄉土元素含義

鄉土元素的含義指的是一個地區自然文化與人文文化的結合。鄉土元素不僅包括了當地的自然文化，諸如地質水文條件、氣候資源、生物資源等，而且其中還包含著當地的人文文化，諸如當地的村莊部落、農業發展情況、交通運輸條件等體現當地文化精神的內容。[2]

2.鄉土元素的發展

鄉土元素是人類長期發展過程中形成的一種特殊的文化元素，它是自然文化與人文文化的充分結合。鄉土元素與地理文化生活非常地貼近，與枯燥的教材知識對比更具有實體化的特點。將鄉土元素融入到高中地理核心素養培養中不僅可以成為同學之間討論的話題，而且還可以成為班級組織課外實踐活動的重要對象。總之，將鄉土元素融入到高中地理核心素養培養過程中可以有效提高高中生對地理的興趣，改善他們的地理學習質量。[3]

3.鄉土元素融入到高中地理素養培養中的意義

首先，極大豐富了高中地理的教學方法。高中地理傳統的教學方法都是雷同的，大部分教師將重點都放在解讀教材知識上，但是在新課改的背景下，將鄉土元素融入到高中地理素養培養的方式極大豐富了高中地理教師的教學方式。教學方法的多樣化在很大程度上提高了教師培養高中地理素養的多樣化，充分激發出了學生對高中地理學習的興趣，顯著提高了高中生的地理知識水平。其次，有利于培養學生的綜合思考能力。將鄉土元素融入到高中地理素養培養中的教學方法是一種較為全面的教學方法，這種教學方式不僅可以讓學生全面學習地理中的自然和人文文化，有效培養了學生的總和思考能力。學生在思考地理問題時不會從單方面去分析地理規律，而必須要在當地自然環境和工農業發展基礎之上來具體思考地理問題。

二、融入鄉土元素的高中地理素養培養途徑

1.正確認識本地鄉土元素

要想讓鄉土元素在高中地理素養培養中發揮出更大的作用，就必須要讓學生全面了解當地的鄉土元素，這樣才能充分激發出學生對高中地理知識的學習興趣。認識鄉土元素的方法比較多樣化，地理教師在課上可以讓學生分享自己家鄉的自然元素和風土人情，通過相互的交流，就會讓學生了解到各地的鄉土元素，而且還會讓學生對自己的家鄉產生自豪感，有利于激發出學生對學習高中地理知識的興趣。其次，高中地理教師要有意識地引導學生去發現自己家鄉風土元素的變化，要讓學生認識到，不能用固定的眼光去看待鄉土元素，而是要用發展的眼光來辯證看待鄉土元素的變化。

2.將鄉土元素應用到課堂教學中

在傳統的高中地理教學過程中，地理教師往往只會將地理知識按部就班地灌輸給學生，這樣的教學方法對學生來說無疑是十分枯燥的，長期下去就會讓學生失去對高中地理學習的興趣。鄉土元素作為一種形象化的地理教學資源，將其應用在高中地理課堂中可以幫助教師創造出一個有利于高中地理素養培養的課堂。舉個例子，教師可以采用分組教學模式，將全班學生分為四至六人不等的若干小組，小組內部討論自己家鄉的自然氣候、民俗民風等鄉土元素，然后將各地的鄉土元素進行對比，找出其中的相似和不同之處，然后推舉代表匯報討論結果。

3.將鄉土元素應用到課外實踐中

高中地理核心素養的培養不應該僅僅局限在傳統的課堂教學中，而是應該不斷向課外拓展。傳統的高中地理教學過程中，地理教師通常只傳授給學生課本上的地理知識，幾乎不會開展任何課外實踐活動。將鄉土元素融入到課外實踐中，可以讓學生真正感受到地理文化的特殊之處，不同地區的地理文化有其各自的魅力所在。將課堂教學與課外實踐進行充分結合不僅可以極大提高學生對高中地理科目的興趣，而且更能加深他們對高中地理知識的印象，從根本上提高高中生的高中地理知識水平。

結語

綜上所述，鄉土元素是一種新型的高中地理教學資源，它具有形象化的主要特征，將鄉土元素融入到高中地理核心素養培養中是一種全新的教學方法，這種教學方法雖然出現的時間比較短，但是在新課標改革的要求下，未來將會逐漸普及到各校高中地理教學中。融入鄉土元素的高中地理核心素養的培養可以豐富教師的高中地理教學方法，有利于培養學生的全面思考能力，在高中地理教學過程中發揮出非常重要的作用。