視覺詞促進小學英語自然拼讀學習的實踐研究

（重慶市渝中區中華路小學 重慶 400000）

一、研究背景

1.我國中小學普遍采用的英語教學法：聽說法，交際法，任務型教學法

存在弊端：學生課堂上模仿著說，跟讀句子，但真正落實到記憶單詞，理解運用句型就存在很大的困難。

2.2000年我國香港和臺灣地區率先將英語自然拼讀法引入，并進行大規模推廣和普及。自然拼讀法：又稱”Phonics”， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼詞，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。

3.2013年9月，我校一，二年級在校本英語課程中開設自然拼讀法教學，通過統計數據分析，學過自然拼讀法的孩子到小學中高段在英語學科中的表現優于以前沒有學過自然拼讀法的孩子。

4.在自然拼讀法中，有一些常用詞不符合拼讀規律，這部分詞又經常出現在低段閱讀中，如果只是老師教讀帶過，沒有讓孩子們掌握通透，最終會造成孩子們閱讀的障礙。這部分詞被稱為“ Sight Words”，又稱為“視覺詞”，即一入視覺就立即能反應的詞匯。最常使用的視覺詞220個，例如：a， and， I， me…

二、研究方向

《不能錯過的英語啟蒙》一書記載了作者女兒安妮在加拿大上一年級時，老師開始要求記一些單詞，并且要求在課堂上閱讀的所有內容中，每次遇到這些單詞，都要用熒光筆標出來。這些單詞，正是這些視覺詞。另一方面，課堂上還有各種各樣的旨在熟練掌握視覺詞的游戲，其中一個安妮最喜歡的游戲，就是Sight Words Bingo游戲。這正揭示了兩個掌握視覺詞的最重要的方法：游戲、閱讀。尤其游戲，是在零基礎時就可以應用的方法，對我們中國孩子的起步更加合適。

如果孩子在閱讀單句時，在十個單詞中已經能讀出七、八個，其余再利用拼讀法試著讀出，再結合讀繪本中所提供的圖片以及前后文，做文意之猜測和理解，那么，基本上，孩子就踏出英語閱讀的第一步了。孩子們在日積月累中就可以輕松地掌握很多閱讀中出現的視覺詞，在以后的閱讀中就會事半功倍，更為輕松，流暢。此外，重復出現的視覺詞組成的句型結構還蘊含著大量的語法結構。雖然小學低年級不會進行顯性的語法教學，但這些結構能幫助學生逐步積累隱形的語法知識，為之后顯性的語法學習奠定基礎，也為語言輸出提供了資源和語感。

三、研究成果

1.課堂教授

教授新字母：Aa-apple，alligator，ant.我就有意識地加入句型：I have an---.這部分中I have an都是視覺詞。句型操練熟悉了，孩子們理解了意思，反復地替換操練，讓孩子們在有意義的句型中去學習字母和新單詞。教師也可以運用平時我們在其他教授英語單詞的游戲法來進行復習教授。然后將所有學過的視覺詞卡片，每節課開課時滾雪球般地小組認讀，單個人認讀。一學期下來，老師們會驚訝地發現這部分你所要教授的視覺詞孩子們已經掌握得很好了，可以自由閱讀句子。

2.家庭操練

但是對于低幼齡的孩子來說，死記硬背的效果并不好，而且還會挫傷他們學習英語的積極性。所以我會建議家長們采用更有趣更活潑的方式來幫助孩子們記憶視覺詞。

（1）提供6張Sight Word Bingo的游戲卡片，打印出來。再準備一些同樣的扣子或者圍棋子。在玩的時候，父母可以根據需要，準備孩子已經學過的視覺詞，將每一個視覺詞寫在卡片上。然后每人一張Sight Words Bingo的游戲卡片，同時讓孩子抽出一張視覺詞，念出上面的單詞。如果這個單詞出現在Sight Word Bingo的游戲卡片，就把一粒扣子放在這個單詞的格子上。然后再去抽取一張視覺詞卡片念出上面的單詞。這樣一直玩下去，直到誰的卡片上的扣子先排成一行（橫的，豎的，或是對角的），誰就喊Bingo，誰就贏了。該游戲可以訓練孩子整體認讀視覺詞.

（2）視覺詞記憶游戲：找出一套要孩子記憶的Sight Words，打印出兩套卡片，隨意背面朝上鋪在桌子上。父母和孩子輪流翻兩張卡片，翻的時候要念出卡片上視覺詞。找到兩張一樣的就可以收起來。看最后誰手里的卡片最多。

（3）視覺詞字母猜謎游戲：訓練孩子視覺詞的拼寫。將視覺詞打印成大一些的卡片，每個字母和一個圍棋子差不多大小。然后父母和孩子輪流抽出一張卡片，用圍棋子蓋住單詞中其中的一個字母來猜，猜對的卡片就歸誰，最后卡片最多者為勝利。

（4）自制簡易的視覺詞小書：和孩子一起制作簡易的視覺詞小書，還可以讓孩子配上圖畫。書的形式可以多種多樣。比如看，I like books.I can read books.

以上是我在教學過程中進行的視覺詞促進英語自然拼讀學習的實踐研究，在有一定視覺詞詞量的基礎上，最終他們可以通過圖片和視覺詞進行分級閱讀了。