探究科學記憶方法在政治課堂教學中的應用

（齊齊哈爾市依安縣富饒鄉第一中學 黑龍江齊齊哈爾 161523）

一、科學記憶方法簡述及大腦的記憶規律

科學記憶是指人類基于生物學、心理學、人性學等認識記憶原理、遺忘規律，并在實踐基礎上得出的更快速、更有效的記憶方法。在科學記憶之前，要先了解大腦是如何記憶和存儲信息的。德國心理學家艾賓浩斯做了對時長記憶和遺忘規律的研究，得出了保持曲線，也叫遺忘曲線。研究已經證明，幾乎所有長時記憶的遺忘都可歸因于某種形式的信息提取失敗。遺忘的進程不僅受時間因素的制約，還受其它因素的制約。學生最先遺忘的是沒有重要意義的，自己不感興趣的或是自認為不重要的材料。大腦記憶的過程，大腦接收到外部的語言、形象信息后，右腦會像錄制光盤一樣將這些信息記錄、儲存下來，左腦則會貼上標簽進行歸類整理，將信息收進大腦記憶庫中，當我們想要回憶某個信息時，左腦會進行掃描、分析和提取。右腦的記憶方式是：韻律、節奏、圖畫、想象、情感、創造。就是說，我們記憶信息時，盡量將信息轉化成有韻律、節奏、圖畫、想象、情感和創造性元素的時候，就會記憶得比較深刻。而本文所述的科學記憶方法就是挖掘和發揮右腦的形象記憶功能，讓右腦記憶大量信息。[1]

二、政治課堂教學中引入科學記憶方法的優勢

政治課程的知識點較多，有的知識點相互是獨立的，對學生的記憶要求高，學生通常要花費大量時間去記憶各知識點，在政治課堂教學中引入科學記憶方法，能提高學生對政治學科的快速記憶能力，且能增加記憶的維持時間，節省大量的學習時間，而且在探索各種記憶方法的同時，也增加了趣味性。[2]

三、科學記憶方法在政治課堂教學應用的具體方法

1.適用于政治課堂教學的科學記憶方法分類介紹

科學記憶方法種類眾多，本文僅對幾個較適用于政治課堂教學的方法進行介紹并應用。

（1）歌訣記憶法

歌訣記憶法是利用諧音漢字，通過編制“順口溜”或押韻的句子來進行記憶。

（2）聯想記憶法

聯想記憶法是利用事物間的聯系通過聯想進行記憶的方法。聯想是由當前感知或思考的事物想起有關的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。聯想分為接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。

（3）定樁法

定樁法是把一定秩序的事物引申出來，用作記憶用的鉤子，并和要記憶的內容建立聯接的方法。例如，房間擺設順序，身體器官順序等等，把需要記憶的內容跟這些順序鉤子建立起聯系的方法。定樁法又可細分為數字定樁法、標題定樁法、身體定樁法等。

2.科學記憶方法在政治課堂教學應用的實驗

將學生分為兩組A和B，A組20人通過科學記憶方法進行記憶，B組20人用正常的方式進行記憶。記憶的知識點有：

（1）知識點一：列舉改革開放以來取得的巨大成就具體事例：“神舟”系列宇宙飛船的成功發射；青蔵鐵路的建成通車；奧運會與殘奧會的成功舉辦；戰勝洪水、非典、地震等自然災害等。

科學記憶方法（歌訣記憶法）：

神舟飛船天翱翔，

青蔵鐵路通家鄉，

奧運殘奧特響亮，

戰勝災害我最強。

（2）知識點二：計劃生育政策的基本內容是：晚婚晚育、少生優生、控制人口數量、提高人口素質，優化人口分布。

科學記憶方法： 漢高祖劉邦43歲才娶了皇后呂雉，很晚結婚；46歲才生了漢惠帝劉盈，很晚生育；劉邦和皇后呂雉只有劉盈一個兒子，生的兒子很少，但劉盈很聰明，是個優質的皇子。劉邦請了老師教育劉盈來提高他的素質。為了鞏固劉盈的太子之位，呂后想盡各種辦法陷害諸皇子，來控制朝中的人口數量，命大的皇子也被分布到各個地方，這樣朝中的勢力被優化，劉盈就能安心做太子了。（聯想記憶法）

3.知識點三：改革開放以來取得成就的 主要原因:

①始終堅持黨的基本路線不動搖；②始終堅持以經濟建設為中心,不斷深化改革,擴大開放；③堅持中國共產黨的領導,堅持四項基本原則；④正確處理改革、發展、穩定三者之間的關系；⑤實行了中國特色的經濟制度；⑥堅持三個文明一起抓；⑦積極實施科教興國、人才強國、可持續發展等戰略；⑧全面貫徹和落實科學發展觀,實施了一系列符合我國國情的基本國策和決策。

科學記憶方法（標題定樁法）：

關——④正確處理改革、發展、穩定三者之間的關系。可以簡記為：發改穩關系

路——①始終堅持黨的基本路線不動搖。可以簡記為：路線不動搖

開——②始終堅持以經濟建設為中心,不斷深化改革,擴大開放。可以簡記為：深化改革,擴大開放

則——③堅持中國共產黨的領導,堅持四項基本原則。可以簡記為：黨的領導，四項原則

制——⑤實行了中國特色的經濟制度。可以簡記為：經濟制度

策——⑧全面貫徹和落實科學發展觀,實施了一系列符合我國國情的基本國策和決策。可以簡記為：國策和決策

抓——⑥堅持三個文明一起抓。可以簡記為：抓文明

戰——⑦積極實施科教興國、人才強國、可持續發展等戰略。可以簡記為：實施戰略

4.實驗結果

實驗發現，對相同的四個知識點，A組20人平均記憶用時5分鐘，B組20人則平均用時13分鐘。一周之后，對兩組分別進行提問，A組20人全部能完全答對，B組則有12人忘記部分知識點，僅有8人能全部答對。兩周之后，再對兩組進行提問，A組20人依然全部能完全答對，B組則有16人忘記部分知識點，僅有4人能全部答對。可見，用科學記憶方法來記憶政治學科知識點的效果非常明顯。

結語

綜上所述，在政治課堂教學中引入科學記憶方法，能夠達到事半功倍的效果，學生能快速地記住學科知識點并且能記憶地深刻，減輕了學生的壓力。如果把科學記憶方法引入到其它學科教學中，將能大大地提高教學質量。