淺談如何提高初中英語課堂效率

（三原縣龍橋中學 陜西咸陽 713800）

初中生精力旺盛，思想活躍，是人生中最佳學習時間之一.如何使學生在課堂上得到最大的收獲是教師們一直在探索的問題，也是有效教學的關鍵所在.我從事初中英語教學二十多年，孜孜追求，潛心研究.現將自己的一點見解閘述單如下：

一、吃透學生，有的方矢

1.吃透學生，有的方矢，首先要做好“投石問路，確定起點”。所謂“吃透學生”就是要摸清所帶學生英語學習的綜合能力和水平。每年我在接手新班級之后，先用兩三節課對學生的英語應用能力摸底，了解整個班級的英語基礎。這主要包括學生英語的聽、說、讀、寫能力，然后確定自己的教學起點。例如在詞匯句型的教學中，每節課在課堂口語、舉例說明等方面有計劃、有意識的加入一部分生詞和句型，以便擴大學生的詞匯量，增加句型的積累。閱讀理解方面，要求學生既要兼顧閱讀的準確性、又要兼顧閱讀的速度。同時在閱讀文章的題材、篇幅、風格、現實性等方面嚴格把關，盡量使所選文章適合本班學生水平。對于基礎較差的班級，起點放低些。一般初中學生英語的薄弱環節在于英語詞匯量較小。課堂聽不懂課文，讀不懂的現象較為常見。針對這種情況，我的教學重點放在幫助學生積累詞匯。一般的做法是：本節課所學重點詞匯要求學生必須消化，（這當然需要有足夠的耐心和靈活多樣的方法），本篇課文中出現的詞匯力爭理解，并適當的記住3-5個常用詞匯的用法。這樣，學生在學習新課的同時，也將以前遺漏的知識撿了起來。[1]

2.要吃透學生，有的方矢，其次要做好“把脈測溫，各個擊破。”正常情況下，每個班級的學生在英語學習上都可以分為優等生中等生和待提高生。[2]

在新接手一個班級之后，對教師最大的挑戰是：在最短的時間內，利用各種因素采用各種方法摸清各個層次學生的數量以及他們的個性。畢竟每個學生都想在新班級給老師和同學留下美好的印象。如果這一把“脈測溫”工作拖的時間太久，對部分學生來說，以前自己身上存在的某些惰性就會逐漸浮出水面。這樣就失去了對這部分同學進行“再次開發”的良好時機，所以這一時期的工作必須抓住一個“快”字。

對于英語學習的優等生來說，他們學習能力強，興趣濃厚，基礎扎實，接受能力強，學習輕松，效果好。學習英語對他們來說，甚至是一種享受。在班級中他們備受同學們的尊重，是中等生的榜樣，是待提高學生的偶像。在組織管理方面，他們更容易從學生角度出發考慮問題，是教師教學管理的一個補充。在幫助解答英語疑難方面，他們可堪稱一個個“小老師”老師，是教師不可缺少的優勢資源。對優等生的管理要突出一個“放”，讓這些星星不僅自己發出耀眼的光芒，更要讓他們照耀并帶動周圍的星星們，使整個班級形成一個良好的英語學習氛圍。

存在于中等生明顯的共同現象是：基礎知識不夠扎實，學習熱情欠佳。大凡有教學經驗的教師都明白，共同的現象存在著千差萬別的個因。有的學生接受能力較慢，要耐心指導；有的同學貪玩，需要反復提醒；有的同學意志力弱，遇見困難就退，鞭策激勵。對于中等中等生的管理要突出一個恒字。這樣日積月累量變，終有一天會達到質的飛躍。

二、吃透教材百發百中

教材是教師教學的主要資源，是許多權威專家經過多次實驗、精挑細選的供學生學習的材料。教師只有讀懂教材，吃透教材，才有可能實現教學內容、教學方法與教學手段的統一；教師只有吃透教材，才有可能活用教材，用好教材，進而最大限度地滿足學生的學習需求，充分調動學生學習的積極性，提高教學效率。如果一位老師并沒有充分的吃透教材，在課堂上用完了學生的四十五分鐘，那簡直是一種浪費。

三、活躍氣氛，立竿見影

提高課堂效率的主陣地是課堂，主題是學生。所以要提高課堂效率，一定要使學生在課堂中保持活躍的思維狀態。不斷變化的教學方法，能使學生充滿好奇，切忌每節課用同樣的開場白；流行于學生中的某些健康的口語從教師口中說出能使學生倍感親切；班級中某些“開心果”型學生的適時玩笑，能增加英語學習的樂趣：甚至教師的一件外套，發型也會引起學生情緒的興奮；只要能活躍課堂氣氛，使學生處于積極的學習狀態之中，各種方法我們都可以嘗試。

四、樹立自信，愛上英語

初中學生的英語學習，只要抓好了課堂，百分之九十的同學就能完成英語學習任務。課堂學會了，課后作業做起來就容易。能每天獨立完成英語作業，考試也自然不會差；考試成績好了學生就覺得自己英語學的好了；感覺自己能學好，就更有興趣去學。這樣，就形成了良性的英語學習循環。逐漸地，學生的自信心就增加了，愛上英語就成了水到渠成之事。

結語

課堂教學是實施素質教育的主陣地，提高課堂教學效率也是提高教學質量的關鍵所在。所以，提高英語的教學質量，要高度重視英語教學的課堂效率。藝術地上好每一節課，采取切實可行的教學方法，并提高多媒體的使用率和自身的文化涵養，扎扎實實地實施素質教育，才能達到提高課堂教學效率和教學質量的目的。