淺談新課程背景下小學生計算能力的培養(yǎng)

（遼寧省沈陽市法庫縣茂臺鎮(zhèn)中心小學 遼寧沈陽 110414）

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)知識研究領(lǐng)域中大部分復(fù)雜的計算任務(wù)已經(jīng)逐漸由計算機代替研究人員完成，即使在生活中人們也有計算器來幫助進行計算。但對于人們來說，計算能力是每個人都必須要掌握的基礎(chǔ)能力，不論是在生活中還是在學業(yè)中。在新課程的背景下，老師更加注重于培養(yǎng)學生的學習能力和自主探究能力，對于學生基礎(chǔ)的計算能力并沒有做過多的強調(diào)，這也就見解導(dǎo)致了部分學生的計算能力比較薄弱，不利于學生的整體性學習。計算能力的培養(yǎng)需要學生有一個良好的基礎(chǔ)，因此，如何培養(yǎng)小學生的計算能力就顯得尤為重要。[1]

一、新課程背景下培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力的重要意義

在新課標背景下培養(yǎng)小學生的計算能力具有極其重要的意義。一方面，在我國應(yīng)試性教育的大前提下，學生的考試成績對學生的升學等方面占據(jù)著非常重要的地位。而數(shù)學作為學生考試必考的一門學科，并且在考試成績中占據(jù)相當大的比重，其對學生的重要性不言而喻。在小學數(shù)學的學習過程中，計算占據(jù)了非常大的比重，學生計算能力的培養(yǎng)不但是數(shù)學教學中的重點，也是考核評估教學質(zhì)量的重要組成部分。另一方面，擁有良好的計算能力有助于人們鍛煉嚴謹?shù)倪壿嬎季S。著名數(shù)學家華羅庚曾提出：運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力是數(shù)學的三種基本能力。”一個良好的邏輯思維，能夠幫助人們正確的看待、認知客觀事物，能夠幫助人們更好的學習知識，通過邏輯推理，我們能夠更加容易的認識錯誤并且及時糾正。同時，在如今提倡萬眾創(chuàng)新的時代中，擁有一個良好的邏輯思維還有利于人們更好的發(fā)現(xiàn)生活中的新事物，達到創(chuàng)新的目的。綜合來看，讓學生擁有一個良好的計算能力，不僅有利于當下學生的學習，長遠看來，更有利于學生未來的發(fā)展。[2]

二、如何在新課程的背景下培養(yǎng)學生的計算能力

1.引入情景教學，調(diào)動學生的積極性。數(shù)學計算本來就比較抽象，不易理解，小學生生性活潑好動，喜歡新奇的事物，如果教師只是簡單的進行數(shù)字加減運算的講解，在學習計算的過程中，學生很容易感到枯燥乏味，失去學習的興趣。在課堂上，教師可以合理的設(shè)置情境，通過創(chuàng)造生動易懂的具體情境來吸引學生的注意力，從而達到教學目的。比如，在進行加減法教學時，教師可通過假設(shè)小明的手上有若干個蘋果，小紅手上也有相同個數(shù)的蘋果，那么小明與小紅手上一共有多少個蘋果。通過設(shè)置不同的情景，教師可讓學生通過情景小故事來學習章節(jié)內(nèi)容，鍛煉學生的基本運算能力，讓學生熟練的掌握加減乘除的基本運算，為以后的計算能力打好基礎(chǔ)。

2.重視學生的筆算能力。在打下一定的計算基礎(chǔ)后，教師一定要及時的重視學生的筆算能力。往往有一些學生在前期的學習中打下一定的基礎(chǔ)后就開始過于依賴自己的口算能力，而忽視筆算能力的鍛煉。學生在計算的過程中急于求成，往往粗心大意，以至于在計算中錯誤頻出。數(shù)學計算中小心謹慎是非常重要的，粗心大意的壞習慣一旦養(yǎng)成，就很難改掉，這對學生在以后的數(shù)學學習中有著非常不利的影響。而培養(yǎng)學生的筆算習慣，雖然暫時降低了計算速度，但是在計算過程中留給學生足夠的思考時間，很大程度上保證了學生計算結(jié)果的準確性，防止學生在計算時養(yǎng)成粗心大意的壞習慣。

3.重視學生計算習慣的培養(yǎng)。一個良好的計算習慣可以在一定程度上提高學生計算的速度與精度，但一個良好的計算習慣是如何養(yǎng)成的呢，這就需要學習過程中老師的耳提面命與學生的自覺性。一個良好的計算習慣具體表現(xiàn)為學生在計算的過程中是否按照計算順序進行。首先，在教學過程中老師要嚴格要求學生計算時按照正確的計算順序來進行計算，包括老師在黑板上給學生講解例題時，即使老師有著較高的計算水平，能夠很輕易的給出答案，但也要以身作則，給同學們樹立一個良好的榜樣。同時，一個良好的計算習慣要求同學們在計算時沉著冷靜，專心于眼前的計算，并且養(yǎng)成計算完成后驗算的良好習慣。養(yǎng)成一個良好的計算習慣，有利于提高學生的計算能力。

4.重視學生邏輯思維的培養(yǎng)。數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，在一些比較復(fù)雜的數(shù)學運算中，學生具有嚴密的邏輯性思維可以大大提高學生的計算能力。對于小學生來說，基本的計算能力已經(jīng)可以幫助其解決學習中碰到的大部分問題，但要進行更高層次的學習，僅僅是簡單的計算能力是完全不夠的。這種情況下，在計算的過程中除了需要學生具有一般的計算能力之外，還需要學生進行進一步的推算，只有按照一定的邏輯推算下去，才有可能得出最終的正確答案。培養(yǎng)邏輯思維，需要教師在教學過程中的悉心引導(dǎo)，比如對于一個問題讓學生開動腦筋，尋求多種解法，又或者引導(dǎo)學生進行逆向思維等。邏輯思維的培養(yǎng)需要一個漫長的過程，但其在提高學生計算能力方面的作用也是非常顯著的。[3]

5.勤奮的練習可以幫助學生扎實基礎(chǔ)。對于數(shù)學計算來說，大量的練習也是提高計算能力最有效的方法之一。數(shù)學運算中包含著大量的公式與法則，還有許多運算中都存在一些特殊的技巧與方法，這些知識不光是聽老師講就能熟練掌握的，需要學生花時間做一定量的練習，由量變引起質(zhì)變。勤奮的練習是最有效的提升計算能力的方法，需要同學們狠下心來，認真鉆研。[4]

結(jié)語

總而言之，不論是在生活中還是在學習中，對人們來說計算能力都占據(jù)著非常重要的地位。新課標背景下如何提高學生的計算能力，還需要廣大的教育工作者作出更深入的研究與探討，但從小學教育抓起，夯實基礎(chǔ)，為學生進一步深入的學習做好準備工作，是當前教學工作的重要內(nèi)容。