小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)

（煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)金東小學(xué) 山東煙臺(tái) 264006）

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”所謂“道”，不僅指學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、做事的方法，更包含了學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成這樣的深遠(yuǎn)含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)作為一個(gè)人對(duì)待客觀(guān)世界、科學(xué)事物的基本看法和傾向，對(duì)他的學(xué)習(xí)、工作、研究等活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向、制約作用。所以，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，是學(xué)校、家庭和社會(huì)的重要任務(wù)。[1]

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)情感與態(tài)度目標(biāo)的界定如下：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師在教學(xué)中，只有深刻的理解課程目標(biāo)，才能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)過(guò)程中。現(xiàn)對(duì)于在教學(xué)中的培養(yǎng)提幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

觀(guān)察吳正憲、黃愛(ài)華等優(yōu)秀的教師的課堂發(fā)現(xiàn)，老師很少直接告訴學(xué)生必須去做什么，怎樣做。而經(jīng)常是在課堂上的討論中，經(jīng)過(guò)思考和交流，學(xué)生自己明白了應(yīng)該做什么或者應(yīng)該怎么做。民主而又活躍的課堂，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又學(xué)有所獲的授課方式，探討能夠于細(xì)微處見(jiàn)精神的價(jià)值觀(guān)教育模式，成為我們教師想要營(yíng)造和擁有的。

只有學(xué)生積極參與的數(shù)學(xué)課堂，才是有意義的課堂、和諧的課堂、有生命的課堂。課堂是質(zhì)疑問(wèn)難的場(chǎng)所，是教學(xué)的主要“陣地”，也是學(xué)生的新舊知識(shí)碰撞通過(guò)自主活動(dòng)探尋真理的環(huán)節(jié)。所以，和諧的課堂氣氛，首先要把學(xué)生和教師放在平等、民主的地位，在教學(xué)中學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，提出自己的疑問(wèn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作研討，分析問(wèn)題，充分發(fā)揮多方面的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造出平等的課堂氣氛。第二，用教師自己的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。教師的情緒對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。常常是你生氣他們緊張，你神采飛揚(yáng)他們努力表現(xiàn)，只有善于調(diào)節(jié)情緒，控制自己的感情，善于處理課堂上的偶發(fā)事件，不管在什么情況下都能創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 第三，語(yǔ)調(diào)輕重結(jié)合，音調(diào)高低適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫恰如其分。有時(shí)這種變化可以給課堂帶來(lái)層次，學(xué)生體會(huì)到寬松活躍，從而心領(lǐng)神會(huì)地?cái)z取教學(xué)信息。

教師用自己健康的情感、人生態(tài)度與價(jià)值選擇去影響學(xué)生，也就是真心實(shí)意的身教。教師通過(guò)身體力行的示范活動(dòng)來(lái)言傳身教，并積極創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)主體嘗試選擇、參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的情感、態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知，形成個(gè)人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，良好的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。所以，在導(dǎo)入部分，教師們常常選擇學(xué)生喜歡的小故事、動(dòng)畫(huà)片等學(xué)生世界的情景，提出問(wèn)題，引發(fā)思考。古人云：學(xué)起于思，思起于疑。在課堂中學(xué)生遇到一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，他們就會(huì)去思考、去發(fā)現(xiàn)、去攀登，在內(nèi)心強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力的帶領(lǐng)下探究新知。接著逐層推進(jìn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生逐步深入，循循善誘，一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)油然而生，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了美好的感覺(jué)。心理學(xué)家也說(shuō)過(guò)：“凡不是發(fā)自?xún)?nèi)心的求知欲和興趣學(xué)來(lái)的東西，是很容易忘掉的。”當(dāng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有濃厚的興趣，就會(huì)思維活躍，想方設(shè)法解決問(wèn)題，知道得到自己滿(mǎn)意的答案；反之，對(duì)于知識(shí)應(yīng)付了事，消極對(duì)待，知識(shí)也得不到消化和理解。這就要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，合理創(chuàng)設(shè)情境。[2]

三、多方面積極評(píng)價(jià)

課堂上，要借助積極的評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)心向上、向好、向善的力量，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

1.課堂交流去權(quán)威化

學(xué)生發(fā)言往往不那么完美，也會(huì)常常會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清、思路混亂的狀況，這時(shí)教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。評(píng)價(jià)得寬容激勵(lì)，學(xué)生勁頭十足，思維空間擴(kuò)大，對(duì)下一知識(shí)充滿(mǎn)信心；評(píng)價(jià)不得體，學(xué)生會(huì)失去信心，郁郁寡歡，對(duì)于興趣甚至是毀滅性的打擊。及時(shí)給學(xué)生以心理幫助，讓他更有信心說(shuō)下去，除鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表意見(jiàn)外，還要消除他們回答問(wèn)題的后顧之憂(yōu)。不擺什么師道尊嚴(yán)，平心靜氣，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.鼓勵(lì)性成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)狀況，查漏補(bǔ)缺，并且有針對(duì)性的對(duì)其評(píng)價(jià)。對(duì)于有較大問(wèn)題的，要打氣幫助其找到原因，擁有信心，克服目前的困難。對(duì)于取得進(jìn)步的，要及時(shí)鼓勵(lì)，鼓足干勁，繼續(xù)努力。

四、聯(lián)系實(shí)際生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到相應(yīng)的實(shí)例。教師可以結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的點(diǎn)出發(fā)， 讓學(xué)生身臨其境地模擬生活情境中體悟教學(xué)，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，懂得教學(xué)的真正價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只有千方百計(jì)地讓學(xué)生在課堂情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在寬松的氣氛中積極思考，克服困難自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能把正確的價(jià)值觀(guān)植根于學(xué)生心中，發(fā)芽、開(kāi)花，內(nèi)化為自我意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。