小學心理健康課教學之我見
——以小學心理課《梔子花開話祝福》為例淺談心理健康課教學

（山東省煙臺市芝罘區宮家島小學 山東煙臺 264000）

小學五年級的學生，在經歷了五年緊張而有序的小學學習生活之后，即將走出自己熟悉的校園，帶著對未來的美好憧憬和愿望，就要經歷人生的一個重要生活轉折點——升入初中開始三年的學習生活，他們心中除了對母校充滿了深深的依戀之情，還有對未來的擔憂、焦慮。為了讓學生們順利度過這一人生的轉折時期，我在進行《梔子花開花祝福》這節心理健康課時，注重讓學生們的腦海中永遠珍藏小學生涯中對母校、同學、老師的這份永久的回憶，讓同學們懂得珍惜同學間的美好友情，讓學生之間互相交流、互相溝通，把自己真誠的祝福送給他人，幸福自己。鼓勵學生從心理學的角度，上升到更高層次去理解、看待這一特殊時期遇到的困難、擔憂、焦慮，對未來充滿自信。為了自己將來的奮斗目標，從現在開始珍惜美好的學習時光，刻苦努力，奮起拼搏，將來真正實現自己的理想和目標。

對于整節課的進行，我是這樣安排的：

一、聽歌導入：播放歌曲《梔子花開》，學生仔細傾聽，會唱的可以跟著哼唱。提出問題：剛才聽到歌曲的名字是什么

教學活動剛開始的時候，我安排了課前播放歌曲《梔子花開》，為整節課的進行做了鋪墊，給學生創造一個輕松、愉快的學習氛圍，適時的提問，更是集中了學生的注意力。

回憶真感情：依依離別情，提問：這首歌表達了一種怎樣的心情？

出示課題——《梔子花開話祝福》，出示校園景色：整潔的教學大樓、高大挺拔的大柳樹、高高飄揚的五星紅旗，先說校園情。

二、追尋校園情

生觀看圖片說出校園的美麗景色。給自己深愛的校園送上心中一句祝福的話語。本環節出示的是美麗校園的圖片，這些都是學生們天天看見的景物，他們感到很親切，自然就從心里說出了對學校的依戀之情。在此基礎上，送出自己心中對校園的美好祝福。

三、記憶同學情

課件出示學生照片，觀察之后，再說同學情。讓學生將五年來你能想起來的熟悉面孔的名字寫在彩色表格里，為親愛的同學送上真誠的祝福。

這個環節中，同學之間的美好回憶和有趣的故事馬上就將學生帶入了一個回憶同學友情的環節當中，老師的引領，給了學生一個想象、回憶的空間。

當學生現場送祝福給自己的好伙伴時，我發現有的同學心情有些激動，我因勢利導，運用心理學上的《情緒調控紅綠燈》這個調節情緒的游戲，將學生傷心的情緒給拉了回來，這也充分顯示了心理課的魅力，一個心理小游戲就輕松解決了大問題，可見，心理課的作用真的是很大。

教師指導學生做心理小游戲《情緒調控紅綠燈》，平復學生課堂上激動的情緒。緊接著，回饋恩師情。

接下來我對全班學生適合的進行了心理疏導。針對現狀鼓勵他們：小升初是每個人都要經歷的人生轉折點，不必擔心，不用害怕，只要為了自己的奮斗目標，從現在開始努力拼搏，就能夠實現自己的理想和目標。同學們聽著老師的話，各個信心十足。

我在講授心理健康課的教學過程中，注意到不僅要營造好的課堂氣氛，調動學生的主觀能動性，還注重學生自身綜合能力的培養，強調以學生為主體的教學活動，為學習活動營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，從中感悟心理健康知識的真諦。課堂上的教師對學生進行如何應對小升初關鍵階段的心理問題的疏導部分，正是遵循了這一點，讓學生在活動中體驗、感悟、升華。

接下來的環節設計，是同桌之間相互交流之后，讓學生把對老師的想念、感激說出來、寫出來，師、生共同分享對老師的感激、想念之情。

這節課的以上環節，我采用了小組討論、游戲等方法，突出本節課的實用性、針對性，認真把握學生的身心發展特點和規律，讓學生在優美的音樂聲中，將自己心中的學校情、同學情、恩師情這幾種深厚的情感，化作一張張祝福的卡片，將心中的祝福送給自己愛著的人。在這個過程中，我注重融合心理健康的教育，設計環節上，層層遞進，一步步地引領學生完成本節課的學習。

四、在回憶校園請同學請師生情之后，順理成章地，可以通過教師的引導，送出心中的祝福

鼓勵同學之間互相說說，你要把祝福送給誰？要送出哪些祝福的話語？然后再做一張祝福卡，現場送給要送的人。這樣設計，可以讓學生有感而發，觸景生情，把自己內心最真實的感受通過自行設計一張小小的賀卡，完全

生讀祝福卡片，讀完之后現場互送祝福卡，握手、擁抱表示感謝。

提問：除了同學、老師，還想把祝福送給誰？

生回答：送給家人，并說明理由。

五、總結課堂，結束課程

師、生小結課堂知識。老師總結本節課的收獲，并寄予希望。激勵同學珍惜美好時光。同學之間多交流、常聯系，互相幫助、鼓勵，順利度過小升初的關鍵時期。

下課后，把祝福卡送給同學、朋友，家人，還可以掛在校園的小樹上、貼在咱們教室里的宣傳欄里，讓老師和同學都能收到美好的祝福。老師衷心地祝福學生：好好學習，茁壯成長！

心理課的活動設計中，重要的是把課堂交給學生，讓學生多說、多想、多練，努力改變老師課上滔滔不絕地說，學生當聽眾的情況，教師只是起到一個引領的作用就可以了。在各個教學環節的安排上，教師應多在活動的容量上好好地計劃、謹慎地把握，備課時認真研究教學任務，反復推敲，使整堂課的安排更具科學性、完整性、實用性，這樣才能更好地提高學生活動的積極性，激發學生對心理課的學習興趣。作為老師，更需要不斷地提高自己的心理健康水平，創造輕松、愉悅的教學氛圍，使心理健康教學活動取得最佳效果。