游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

□海南省文昌市樹芳小學(xué) 陳 香

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)可以對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，如果學(xué)生在小學(xué)就具有濃郁的學(xué)習(xí)興趣，那么在之后階段的學(xué)習(xí)就水到渠成.小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的科目，不僅需要教師對知識進(jìn)行傳授，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

一、游戲化教學(xué)的含義和特點(diǎn)

1.游戲化教學(xué)的概念含義。游戲化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師采用游戲的形式讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的方法。具體說來是利用教材的知識內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡階段特征，選擇游戲的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在游戲化的教學(xué)中，教師會確立學(xué)生為課堂的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。此外，通過游戲活動開展教學(xué)，能夠活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)方法，具有簡單性和直觀性兩個特點(diǎn)：首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容制定好游戲形式，不但要達(dá)到“寓教于樂”的作用，還要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在這個過程中教師要特別注意，由于學(xué)生處于愛玩的年紀(jì)，會導(dǎo)致很多學(xué)生把游戲項目當(dāng)作重點(diǎn)，忽略了對知識的學(xué)習(xí)。因此，在游戲中教師要進(jìn)行必要的干預(yù)，在不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，又可以保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“一舉兩得”。

二、游戲化教學(xué)方式的必要性

小學(xué)生的思維邏輯沒有完全形成，因此在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，容易因為數(shù)學(xué)知識難度的增大，學(xué)生在心理上會出現(xiàn)很大的波動，比如產(chǎn)生焦躁的情緒，或者聽得比較籠統(tǒng)，不能銜接上知識點(diǎn)，出現(xiàn)自暴自棄的情緒。把游戲化的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師拋磚引玉地把問題結(jié)合游戲進(jìn)行授課，會更大程度上調(diào)動學(xué)生的注意力，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，對不同道具應(yīng)用，把原本抽象的問題具體化，更加容易理解。

三、游戲教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1.采用游戲的形式導(dǎo)入新的知識點(diǎn)。通常在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的知識點(diǎn)，然后結(jié)合新的知識，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以教學(xué)要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲，結(jié)合課本知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如在進(jìn)行二年級《表內(nèi)除法》的教學(xué)中，教師可以利用皮球進(jìn)行教學(xué)，比如班里有40名學(xué)生，教師拿出8個氣球，給4名同學(xué)每人2個氣球，這時學(xué)生就會向想起4＊2=8，做到了對乘法知識的鞏固。然后教師拿出這8個氣球，問班級的40名學(xué)生應(yīng)該分成幾個小組，才能保證這8個氣球平均分配？這時學(xué)生可以依次走到每個氣球后面，當(dāng)最后一名學(xué)生站好隊形后，就會發(fā)現(xiàn)一共分成了5個人數(shù)相同的小組，這種方法可以讓學(xué)生參與到游戲中，同時也讓學(xué)生更好地了解除法的含義。教師也可以舉出生動的例子，讓學(xué)生更有興趣參與到學(xué)習(xí)中，教師可以提出這樣的問題：班級40名同學(xué)去水上樂園玩，其中大船一次可以承載8人，小船一次可以承載5人，大船每小時收費(fèi)80元，小船每小時收費(fèi)50元，怎樣才能讓花費(fèi)降到最低水平”。通過這種趣味性的提問，學(xué)生會參照班級的學(xué)生數(shù)量，更加愿意深入到學(xué)習(xí)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的問題解答能力，還會使課堂交流更加頻繁，都為找到最終的答案參與到學(xué)習(xí)中。

2.把游戲運(yùn)用到教學(xué)活動中。對于剛剛接觸乘法口訣背誦的小學(xué)生來說，光靠記憶和硬背通常不會起到很好的學(xué)習(xí)效果，這時教師可以利用游戲的形式，幫助學(xué)生更好地記憶乘法口訣，這樣就可以達(dá)到“事半功倍”的效果。教師可以引入《白雪公主與七個小矮人》的故事，并提出這樣的問題：如果每個小矮人都給白雪公主一個蘋果，白雪公主會有多少蘋果呢？如果每個小矮人給白雪公主兩個蘋果呢？這樣依次類推，該怎樣計算呢？通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生就能更好地理解乘法運(yùn)算規(guī)則，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.把游戲化教學(xué)作為課后作業(yè)的完成方式。如果只依靠教師在課堂上的教學(xué)，學(xué)生不能扎實(shí)地掌握課堂知識，還需要學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固，在這個環(huán)節(jié)中，教師也可以讓學(xué)生利用游戲的形式布置課后作業(yè)，讓學(xué)生加強(qiáng)對知識的掌握。比如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》的內(nèi)容時，教師會在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，但是在課后，還需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際完成課后教學(xué)任務(wù)。教師可以布置這樣的教學(xué)任務(wù)：讓學(xué)生把平時積攢的零花錢到銀行兌換成大面值的紙幣，這樣就會讓學(xué)生有更加真實(shí)感受。此外，學(xué)生也可以用小面值的零花錢在家長的帶領(lǐng)下去市場買菜，加深對人民幣的認(rèn)識，并在真實(shí)的活動中感受貨幣的作用。這樣就可以把課堂擴(kuò)展到課外，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識更加生動，學(xué)生的探究能力也會得到提升。

三、把游戲作為堂教學(xué)的評價成果

首先，學(xué)生在課堂中進(jìn)行了游戲活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的得到提升，并且更愿意參與到學(xué)習(xí)中，減輕了學(xué)習(xí)的壓力。其次，游戲化的教學(xué)方法可以讓教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，減少了教學(xué)時間的消耗，提升了教學(xué)效率。最后，通過游戲化的教學(xué)方式，教師和學(xué)生的交流更加密切，學(xué)生在游戲中也會加強(qiáng)合作意識，懂得共同探究的重要性。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，廣大數(shù)學(xué)教育者也在發(fā)掘更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，近年來情景化教學(xué)方法和微課堂都普遍應(yīng)用到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是無論哪種教學(xué)方法，都需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情。游戲化的教學(xué)方法可以更大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。