挽回教育的靈魂

□　海南省海南華僑中學　周世源

教育首先是關乎靈魂品格，還是單純的謀生技術？這樣的設問，答案似乎顯而易見。但事實上，在既得利益的驅動下，為了適應社會發展最迫切的實用需求，我們的教育卻不斷向著技術化和市場化的方向遷轉。

中學里，理科生的人數普遍達到了文科生的3倍；大學里，理工專業的就業機會和選擇也遠遠大于人文專業。這些現象都從不同層面說明，更有實用性的技術更有“市場”。

不過，當教育過度地強調理工農商，而忽略了文化的沉淀，卻讓人們不斷丟掉了靈魂：往小的方面說，三聚氰胺、毒大米、農藥超標、蘇丹紅等讓人與人之間彼此互相傷害；往大的方面說，霧霾、核泄漏、轉基因等問題，更是影響到生活在同一藍天下的我們和我們的子孫后代。

不可否認，從社會建設與發展的角度來看，實用性的技術追求的確必不可少。然而，必須承認的是，這樣的追求在不斷滿足人們欲望的同時，也在牽引人們走向利益至上的深淵，陷入不擇手段的沼澤。

建國君民，教學為先。錢學森教授曾經痛感：“為什么我們現在產生不了有原創性的科學帥才？”不正是因為我們為了追求快速發展而丟掉了教育的靈魂嗎？目光短淺，急功近利地發展教育，別說培養不出“科學帥才”，造就只能是一批又一批正如韋伯所說的“沒有精神的專家和沒有心肝的縱欲者”而已。

《孝經》有言：“先之以博愛，而民莫遺其親；陳之于德義，而民興行；先之于敬讓，而民不爭；導之以禮樂，而民和睦;示之以好惡，而民知禁。”教育關乎滋養靈魂品格，在今天則需要更多行動上的體現。期待我們的教育能兼顧和保持人文與技術之間的平衡，重視“禮義仁德道”的教化而非單純地看重利益與手藝。