民族傳統(tǒng)體育項目融入農村中學課堂教學的可行性研究

□ 湖南省祁東縣黃土鋪鎮(zhèn)中心學校 李江華

民族傳統(tǒng)體育項目是富有鮮明的民族特征和傳統(tǒng)文化色彩的體育活動，區(qū)別于一般的競技體育、專業(yè)體育，通常在某個或幾個特定的民族（包括漢族在內）開展的群眾體育活動，融體育和文化于一身，形成的一種傳統(tǒng)體育項目。這種民族傳統(tǒng)體育項目也是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，主要項目有各民族傳統(tǒng)的祛病、健身、習武和娛樂等活動。在農村中學課堂教學中融入民族傳統(tǒng)體育有利于激發(fā)學生學習的積極性、調動其興趣。

一、民族傳統(tǒng)體育在部分農村中學課堂教學中的現(xiàn)狀

通過深入部分農村中學進行實地調研，對民族傳統(tǒng)體育項目在農村中學課堂教學開展情況進行調查后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)農村中學沒有開展，少數(shù)中學存在偏見，認為這類項目僅是教育教學面上的需求，不符合本地實際需求;由于涉及面廣，內容多，師資力量不足等方面的困難直接影響到民族傳統(tǒng)體育項目教育教學的開展。調研中也發(fā)現(xiàn)，部分農村中學開展的民族傳統(tǒng)體育項目教學，僅限于以武術為主的體育項目，部分體育老師對民族傳統(tǒng)體育項目了解較少，甚至都不了解，更不要談如何教會學生了，造成許多富有民族特色的健康養(yǎng)生和民族文化娛樂的體育項目被束之高閣。

二、開展民族傳統(tǒng)體育教學的重要意義

一是有助于增進民族團結，激發(fā)民族自豪感。民族傳統(tǒng)體育項目是民族傳統(tǒng)文化的重要載體和組成部分，其最鮮明的特點就是融入了各民族傳統(tǒng)文化元素和民族風俗，是民族文化的具體表現(xiàn)形式之一。近年來隨著西方多元文化的滲透交流和融合發(fā)展，民族傳統(tǒng)文化氛圍和特色正逐步消退，比如掌握各民族傳統(tǒng)體育項目的人越來越少，項目規(guī)則和民族特色正在消失。如何挽救民族傳統(tǒng)文化就顯得尤為重要。小平同志曾說:“教育要從娃娃抓起。”挽救民族傳統(tǒng)文化同樣要從學校抓起，組織富有民族特色的傳統(tǒng)體育項目教學，把民族文化融入學生身心，讓學生盡可能多地接觸民族傳統(tǒng)文化和民族體育項目，有利于促進民族團結，融洽民族關系，又有利于傳承民族傳統(tǒng)體育項目和傳播民族文化，營造濃厚的民族文化氛圍，激發(fā)學生的民族自尊心和民族認同感，融洽民族關系。

二是有利于豐富農村中學體育課堂教學內容和形式。農村中學體育課堂教學目前以傳授籃球、排球、乒乓球、田徑等競技體育項目為主，重復教學嚴重。而像竹竿舞、高蹺等一些傳統(tǒng)體育項目，教師容易學會和掌握，授課難度也不大，而且對場地器材要求不高，如果將這些傳統(tǒng)體育項目進入課堂，不但能豐富農村中學體育課堂教育教學內容和形式，而且為民族傳統(tǒng)體育項目的傳承、發(fā)展保護及推廣都會起到積極的作用。

三是有利于培養(yǎng)農村中學生的團隊精神和提升青少年學生身心健康水平。民族傳統(tǒng)體育項目在課堂教育教學過程中的教與學，既能以輕松愉快的游戲形式體現(xiàn)，又能營造出競技比賽的氣氛，在練與學，學與競賽過程中，需要同學之間共同努力、相互配合，才能共同完成學練項目，這樣更能融洽同學之間的關系，促進同學之間的人際交往能力、團結協(xié)作和溝通協(xié)調能力。同時，民族傳統(tǒng)體育項目具有鮮明的民族性、娛樂性、趣味性等特點，符合農村中學生活潑、好動，健康向上的心理特征，在教育教學過程中，在學與練、競賽運動中學生享受娛樂，鍛煉了身體，促進了身心健康發(fā)展。

四是有利于豐富校園文化生活，培養(yǎng)學生終身體育意識。民族傳統(tǒng)體育項目不僅適合課堂教學，而且課余時間學生也可以自發(fā)進行活動，如高翹、毽子、跳繩等體育活動，簡單容易，費用低，學生不需要太多經濟投入，既不受場地、季節(jié)、年齡、職業(yè)限制，又可單人、群體練習。所以農村中學開展民族傳統(tǒng)體育項目教育教學，既豐富了農村中學的校園文化生活，又有利于激發(fā)興趣，培養(yǎng)農村中學生的終身體育意識。

三、農村中學推廣民族傳統(tǒng)體育的建議

在農村中學開展民族傳統(tǒng)體育項目教育教學符合立德樹人的要求，是新時代辦好人民滿意教育的需要，更是傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化的一種重要方式和必然趨勢。

一是融入新的教育理念，重視學科建設。民族傳統(tǒng)體育項目教育教學是培養(yǎng)農村中學生身體健康、發(fā)展智能的過程。教育教學過程中既要有現(xiàn)代的教育教學理念作為支撐，積極開展民族傳統(tǒng)體育項目的教學，豐富教學內容，創(chuàng)新教育形式，編寫新教材，又要有針對性地培養(yǎng)學生的個性差異和體育能力，重視中學生體育學科建設，以強身健體、促進身心健康發(fā)展為目的。

二是建立完善的農村中學民族傳統(tǒng)體育項目課堂教育教學體系。各級教育行政部門、教育研究機構和學校應積極組織編寫與當?shù)剞r村中學學生身心相適應，與體育課堂教育教學相吻合的民族傳統(tǒng)體育課程大綱和教材，重視學校體育師資隊伍建設工作，組織開展體育教師培訓工作，提高其教育教學技巧和業(yè)務水平。在民族傳統(tǒng)的項目器材上多一點經費開支，確保民族傳統(tǒng)體育項目的順利進行。

三是強強聯(lián)合，資源共享。每個民族傳統(tǒng)項目都有豐富的內容，形式多樣，所以每個學校選擇和開展的項目也不一樣。這樣就可以形成百花齊放、百家爭鳴的局面，學校之間可以開展交流，通過現(xiàn)場觀摩課和教學研討會等形式，交流經驗，分享成果，優(yōu)化課堂教育教學方法，提升農村初中體育教學質量。

四是轉變農村中學體育教師的教學觀和教學意識。學校要采取多途徑和渠道，讓教師多接觸民族傳統(tǒng)體育項目，多利用課余體育活動時間，根據自己的興趣愛好和特長，選擇自己喜愛的民族傳統(tǒng)體育項目去學習和練習，努力提升教師自身對傳統(tǒng)體育項目的掌握和熟悉程度，提高自己的業(yè)務水平。同時，要積極轉變傳統(tǒng)課堂體育教育教學的觀念，適應新時代新課改的需要，牢固樹立全民體育健康觀念，尊重學生人格，關注個體差異，注重因材施教，在豐富傳統(tǒng)體育課堂教學內容的基礎上逐步提高民族傳統(tǒng)體育項目的教育教學，達到學習、健身兩不誤。