網絡背景下的大學生思想政治教育研究

楊君俐

（山西工程技術學院，山西 陽泉 045000）

在我國，大學生是使用網絡的重要人群。目前學校在宿舍、圖書館都為學生連接了網絡，學生能夠很方便地接觸和使用網絡。學生可以通過網絡查詢各種學習資料。可以說互聯網對大學生的價值觀、人生觀、政治態度、道德理念等很多方面都產生了非常大的影響，因此網絡環境中的一些消極、負面、不健康的信息也會給大學生的價值觀和道德思想培養產生不良影響。因此教育工作者更需要正視網絡給思想政治教育工作帶來的各種挑戰，探討在我國目前的網絡環境下，如何對思想政治教育工作進行科學合理的調整，如何利用網絡優勢提高大學生的思想政治教育水平。

一、網絡與思想政治教育的概述

在20世紀90年代末，網絡和計算機就已經開始作為輔助教學手段進入高校。進入21世紀，網絡和計算機技術發展日新月異，大學生網絡使用率幾乎為100%。學生通過手機就可以獲取網絡資訊，越來越多的教育工作者開始關注網絡環境對于大學生思想政治教育的影響的研究。

（一）相關概念的介紹

1.網絡文化。網絡文化是以網絡技術為載體，逐漸累積而成的特有的文化內涵，是以網絡為基礎的具有網絡社會特點的文化產品和文化活動。從網絡的角度來說，網絡技術的變革與發展引起了文化范式的變遷。從文化的角度來說，網絡的文化屬性導致文化范式的轉型。

2.網絡文化的特點。網絡文化具有衍生性、繼承性、傳播性、開放性、多變性、及時性等特點。傳播性是網絡文化最重要的特性，而傳播性的特點決定了網絡文化的開放性，使用者可以免費獲取大量信息和資源。網絡文化中，參與信息傳播的人多種多樣，不同的人在網絡平臺中互相交流和碰撞，讓網絡文化具有多變性和集群化的特點。人們對于信息的分享與交流都是非常及時的，全世界對于各種信息的獲取幾乎是同步的。不同文化背景的網絡參與者在進行網絡活動時，會有不同程度的非理性情緒，因此對于網絡問題的研究要面對這種非理性。

（二）思想政治教育的概述

思想政治教育是通過一定的思想道德觀念、規范、政治觀點對社會成員進行有目的、有組織、有計劃的影響，讓社會成員的各種行為能夠符合社會的要求。

（三）思想政治教育的網絡環境

思想政治教育的網絡環境是指影響思想政治教育活動的網絡文化因素。網絡文化與其他文化既有聯系又有區別。環境是指外部條件，是對大學生的思想政治與道德水平形成的外部因素的總和，思想政治教育是一項有主體和客體的社會實踐活動，在這個社會實踐活動中，對大學生產生影響的一切外部因素都是環境，網絡也是其中一種。思想政治教育具有社會性和階級性，因此思想政治教育要體現與特定階級利益一致的屬性，階級性決定了環境因素的內涵與價值，而社會性是思想政治教育環境的外在特征。

二、網絡對大學生的影響

（一）我國網絡文化環境的現狀

網絡文化以信息和計算機技術為依托，以信息傳遞和信息交流為主要內容，對人類的生產生活有重要影響。互聯網迅猛發展，網絡文化的發展已是大勢所趨，網絡已經成為最重要的信息傳遞方式。

（二）高校的網絡文化現狀

截至2010年底，我國網民人數達到4.57億，手機網民達到3.03億，平均網速為100kb/s，網絡覆蓋面積的增長速度令人驚訝。2007年，在校大學生有90%的網民，到目前，幾乎達到100%，大學生不僅僅是網絡的使用者，也是網絡信息的傳播者。通過微博、微信、MSN、QQ、BBS等多種途徑，大學生網民聚合成了非常有影響力的信息傳播群體。促使網絡在大學生思想政治教育工作中發揮積極作用，有效降低不良的網絡文化對大學生思想造成的負面影響，對我國目前的思想政治教育具有非常重要的意義。培養大學生的網絡學習能力、使用能力、鑒別能力、自控能力，對于大學生思想政治教育水平的提高是非常重要的。

（三）大學生的網絡行為

大學生在使用網絡的過程中，主要從事學習活動與娛樂活動。大學生通過視頻教學、電子書籍下載等手段收集學習資料，但在通過網絡進行師生互動方面的效果比較差。網絡在師生的在線互動方面，沒有發揮真正的作用。學生通過網絡學習的過程中，容易受到其他信息的干擾，尤其是自控能力比較差的同學，很難在計劃時間內完成學習任務。很多學生認為，網絡非常容易上癮，通過網絡打游戲、看電影、聊天占用了大部分的上網時間，多數學生也并沒有在網絡上發表真實想法和觀點的習慣。大學生在進行網絡信息傳播和發布的過程中比較隨意，很少發布有技術含量的文章或有思想的評論。

（四）大學生的網絡素養

大學生網民的網絡素養主要表現在大學生在使用網絡信息資源方面的綜合能力，主要體現為信息辨識、自律能力、網絡運用、網絡道德四個方面。網絡信息質量參差不齊，大學生的辨識能力主要表現為對于網絡信息的可信性和真實性的甄別能力以及是否能夠保持適度的警惕性。大學生的網絡運用能力主要表現為是否能夠利用網絡進行知識的有效擴充和完善。大學生在利用上網時間和自控方面還有待加強。在相關調查中，只有9%的大學生認為自己非常有效地利用網絡，有50%的學生認為自己在網絡方面浪費了大量時間。

三、網絡背景下大學生思想政治教育的策略

（一）教育理念的創新

教育理念的創新是大學思想政治教育創新的核心。網絡環境是信息交流的環境，網絡背景下的思想政治教育需要建立與時俱進的信息觀，把握網絡背景下的大學思想政治教育的特征和功能，樹立健康積極的現代信息觀，具體表現在以下幾個方面：

1.樹立正確的網絡意識。思想政治教育工作者要具有正確的網絡意識，能適應網絡沖擊下的教育理念的轉變，教師要摒棄權威意識，要做到與學生進行良好的互動和溝通，從而達到教學相長的目的。教師本身要充分認識到網絡對于社會生活與學生思想的深刻影響，積極主動地提高自身教學水平，不斷提高網絡運用和操作的能力。

2.及時把握網絡形勢的變化。高校教師在進行思想政治教學的過程中，應全面了解和掌握網絡信息的多元性。在新的網絡形勢下，教師和學生面對著同樣的網絡信息，教師作為教育者的地位和權威在弱化，教師要認識到教育者與被教育者的變化趨勢，積極改變自身教育手段和教育方式，充分利用網絡，使網絡成為自己教學創新的工具。教師要明確網絡對于思想政治教育的重要性，把網絡技術和思想政治教學有效結合起來，并搭建多媒體教學平臺，讓網絡技術為思想政治教育服務；開通學生論壇等網站，加強學生對于理論知識的學習、交流和討論，打造綠色健康的校園網絡環境，為學生提供一個具有學術氣息的健康的校園環境。

（二）教育內容的創新

在進行思想政治教育的過程中，教師要用積極的教學內容占領網絡陣地，要針對大學生的特點，重視政治理論與道德素養的結合。具體表現在以下兩個方面：

第一，思想政治理論教育要與國際政治的新變化與國內政治發展的新動態進行有效結合，要讓思想政治教育與時俱進，緊密貼合社會生活，讓大學生更容易接受。教師要著重培養大學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養大學生的大局觀和奉獻精神，讓學生具備分析和解決問題的能力，提高學生抵御網絡不良信息和網絡垃圾的能力，這是高校思想政治教育的重要內容。

第二，加強對大學生的道德水平教育。教師要關注學生人格的完善，發揮學生的主觀能動性，培育大學生形成自律型人格。

（三）信息鑒別能力的教育

網絡具有開放性，為學生提供了一個豐富多彩的網絡世界。網絡信息以各種各樣的形式呈現在我們面前，因此需要加強學生網絡鑒別能力的培養，提高學生的媒介素養。媒介素養是人們在面對各種大眾傳媒信息過程中所表現出的理解、選擇、質疑、評估、創造、思辨性回應等能力。很多大學生會不自覺地延長上網時間，接收各種質量參差不齊的信息，花費大量的時間和精力來辨別信息的可靠性和真實性，因此有必要提高學生的鑒別能力，讓大學生能夠冷靜分析和辨別繁雜的網絡信息，面對現實社會中存在的問題，積極投入到社會實踐中。同時加強網絡溝通，建立和諧的網絡關系，增強學生在學習過程中的互動與交流，提高學生的歸屬感與參與度。

（四）教育方式的創新

網絡為大學生思想政治教育提供了更多的渠道和手段。教師在進行思想政治教育的過程中要充分體現網絡特點和網絡技術，選擇更為有效的、更符合年輕人信息交流特點的方式，這也是當前大學生思想教育工作的重要研究課題。知識獲取途徑的多樣化，讓師生關系發生了很大改變。學生從以往的被動的知識接收者變成主動的知識獲取者。知識來源途徑多樣化，老師和學生需要借助網絡平臺進行良好的互動和溝通。通過網絡平臺，教師可以更好地掌握學生的學習狀態，學生也可以在網絡平臺上向老師請教學習中遇到的問題，還可以跟其他同學共同探討學習中遇到的問題。教師要利用網絡來豐富思想政治教育的形式和內容，靈活開展思想政治教學活動；通過網上心理咨詢等形式，把大學生的思想與心理問題結合起來，并利用網絡將心理教育融入思想政治教育中來，讓大學生成為思想健康、技術過硬的優秀人才，調動學生學習的積極性和創造性；通過網絡及時了解大學生的思想變化，加強對大學生思想政治教育的針對性；弘揚我國優秀的傳統文化，開展愛國教育和信念教育，堅持積極健康的輿論導向，營造積極向上的校園網絡文化氛圍。

（五）工作格局的創新

在工作格局方面，建立能夠平等交流的思想教育網站，改變以往教師為權威的教育模式，營造教師與學生之間平等的溝通環境，通過網絡來豐富思想政治教育的內容，擴大教育主體的范圍。為了進一步適應網絡化社會，大學生思想政治教育需要加強工作格局的創新。

綜上所述，隨著社會的快速發展，網絡在我國迅速普及，網絡因其龐大的信息儲備、快速便捷的檢索方式，走進了千家萬戶，對人們的工作、學習、生活、娛樂等方面產生了深刻影響。尤其是高校大學生接受新鮮事物的能力強，對網絡的使用頻率高，所以教育工作者要科學運用網絡資源，不斷提高大學生思想政治教育工作的水平，為國家培養思想健康、政治過硬的高素質人才。

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