融媒背景下新聞學(xué)教學(xué)改革分析

顏林翩

媒介融合是經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何適應(yīng)這一時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)新聞學(xué)教學(xué)改革是必經(jīng)之路，只有為社會(huì)培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，才能滿足社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展需要，以前的新聞學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)媒體為主，改革后的新聞學(xué)教學(xué)應(yīng)兼顧傳統(tǒng)媒體和新媒體的發(fā)展，積極探索媒介的多重功能，為數(shù)字化和信息化發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

1 融媒背景下新聞學(xué)教學(xué)改革的必要性

如今是信息化和數(shù)字化飛速發(fā)展的時(shí)代，人們更喜歡通過視頻或微博這類社交平臺(tái)瀏覽新聞，而不是從報(bào)紙上閱讀新聞。傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體已經(jīng)落后于時(shí)代潮流，新媒體的異軍突起和迅速發(fā)展使傳統(tǒng)媒體面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)。為挽回傳統(tǒng)媒體日落西山的局面，提出了媒介融合概念，并迅速被大眾所接受，各種媒體加強(qiáng)了溝通與合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，比如,新媒體利用傳統(tǒng)媒體的廣大平臺(tái)出版各類文章刊物的電子版，傳統(tǒng)媒體借著新媒體技術(shù)開發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，吸引了更多客戶資源。

以往的新聞學(xué)教學(xué)都是以傳統(tǒng)媒體為主，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)媒體的發(fā)展歷史、法律法規(guī)等，教育學(xué)生如何撰寫各類稿件，如何完成新聞的采訪和編輯等。但隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)新聞從業(yè)工作者提出了新要求，學(xué)生不止要學(xué)會(huì)寫，還要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)水平，能熟練使用各類電腦軟件，如PS、視頻剪輯、HTML網(wǎng)站制作、FLASH動(dòng)畫制作，等等。同時(shí)，要求學(xué)生有攝影功底，必要時(shí)能獨(dú)立完成拍攝和采訪工作，有時(shí)甚至要有電視節(jié)目的編導(dǎo)和策劃執(zhí)行能力，優(yōu)秀的新聞工作者甚至要能自己剪輯視頻，制作網(wǎng)站等，擴(kuò)大新聞?dòng)绊懥Γ嗟娜藗冴P(guān)注新聞，這都在迫使新聞學(xué)教育必須進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)理念的全面深化改革，使學(xué)生得到更全面的培養(yǎng)。只有這樣，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要，不落后于時(shí)代潮流發(fā)展。

2 融媒背景下新聞學(xué)教育存在的問題

2.1 增加了學(xué)生就業(yè)難度，難以滿足行業(yè)發(fā)展需要

融媒背景下，對(duì)新聞行業(yè)的工作者提出了更高要求，僅僅會(huì)采訪和寫新聞稿已經(jīng)無法滿足行業(yè)發(fā)展需要。社會(huì)需要更多的全方位復(fù)合型人才，而新聞學(xué)的畢業(yè)生不能達(dá)到新聞行業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，況且目前我國(guó)各大高校的新聞學(xué)教學(xué)還在沿用以前的教學(xué)方法，學(xué)生掌握的技能不足，再加上全國(guó)新聞學(xué)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了新聞行業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，增加了學(xué)生就業(yè)難度。

2.2 新聞學(xué)教學(xué)缺乏優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

新聞媒體的不斷發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求促使許多高校紛紛開設(shè)新聞專業(yè)，學(xué)習(xí)新聞學(xué)的人數(shù)逐年增長(zhǎng)，師資方面相對(duì)于學(xué)生的數(shù)量來說明顯不足，新聞學(xué)師資力量薄弱必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)不到有用的技能。有些學(xué)校的新聞專業(yè)甚至沒有新聞學(xué)教授，比如，教新聞采訪與寫作的教師是文學(xué)院教授基礎(chǔ)寫作的教師，教授新聞事業(yè)史的教師是歷史系的教師，這樣拼湊起的教學(xué)隊(duì)伍不僅無法完成新聞學(xué)教學(xué)任務(wù)，也是對(duì)學(xué)生嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)任。

2.3 教學(xué)模式老化，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

大多數(shù)新聞專業(yè)仍舊沿用以前的教學(xué)模式，教育學(xué)生學(xué)習(xí)新聞事業(yè)史，新聞行業(yè)的法律法規(guī)，新聞采訪與寫作等等死板、枯燥、乏味的文化課，學(xué)生通常難以準(zhǔn)確理解，課堂學(xué)習(xí)效率低下，到了真正動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)又缺乏經(jīng)驗(yàn)、錯(cuò)漏百出，有許多新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生都沒有體驗(yàn)過一整套的新聞工作采編流程。即使有的學(xué)校有實(shí)際操作的教學(xué)，但學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)備都已經(jīng)過時(shí)，數(shù)字化的快速發(fā)展使新聞行業(yè)大部分都在使用更先進(jìn)的設(shè)備和儀器，在大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，導(dǎo)致新聞學(xué)教學(xué)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)。

3 融媒背景下新聞學(xué)教學(xué)改革的具體措施

3.1 更新教學(xué)理念，引入優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

隨著全球化和全媒體時(shí)代的到來，在媒介融合背景下，對(duì)我國(guó)新聞學(xué)教學(xué)提出了新的時(shí)代要求。新聞學(xué)教學(xué)必須要更新教學(xué)理念，樹立“大文化、大傳媒”的教學(xué)意識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，把經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、法律等學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容融合進(jìn)新聞學(xué)的教學(xué)理念中，使學(xué)生學(xué)習(xí)與新聞相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，使新聞內(nèi)容更有內(nèi)涵，更加專業(yè)，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。另外，學(xué)生除要學(xué)習(xí)新聞的采訪與寫作，音頻視頻的拍攝剪輯等專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)各種媒體的特點(diǎn)和操作方法。例如：同樣是做電子書的數(shù)字傳媒出版公司，他們的出書流程和操作系統(tǒng)可能都不一樣，對(duì)成書的要求也不一樣。所以，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)才能提高在新聞行業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校只有充分考慮到新聞傳媒行業(yè)的實(shí)際需要，做出相應(yīng)教學(xué)改革，才能使新聞專業(yè)的學(xué)生在人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。學(xué)校還應(yīng)聘請(qǐng)更多優(yōu)秀的新聞從業(yè)工作者，與本校教師一起打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，讓新聞從業(yè)者把實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，講解具體的實(shí)際案例拓展學(xué)生的眼界和能力，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生業(yè)務(wù)水平。比如，可以從著名的報(bào)社、傳媒公司或電視臺(tái)等媒體機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)資深的媒體編輯或記者來教授關(guān)于采訪和編輯的課程，讓學(xué)生了解實(shí)際的工作流程和操作規(guī)范，為未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。正如普利策在《北美評(píng)論》中說：“新聞編輯室里，沒有人有時(shí)間去教一名生手在他的職業(yè)生涯開始前應(yīng)該知道的事情，哪怕是最簡(jiǎn)單的工作[1]。除“引進(jìn)來”外，還要“走出去”，積極建立與專業(yè)的新聞傳媒公司的交流合作，使本校教師能夠得到進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在外獲得專業(yè)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的新聞學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生一般只學(xué)習(xí)新聞學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)與新聞?dòng)幸欢P(guān)聯(lián)性的經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、管理、心理等內(nèi)容知之甚少，所以造成學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，所寫的新聞稿缺乏深厚內(nèi)涵，不能更全面地將一條基本的新聞處理好。所以，學(xué)院不僅要有新聞學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，還應(yīng)開設(shè)藝術(shù)鑒賞、新媒體制作、讀者心理學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理等多門選修課程，優(yōu)化課程設(shè)置有利于注重學(xué)科交叉，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的理論知識(shí)、分析探究能力和藝術(shù)修養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。除注重多學(xué)科的綜合外，還應(yīng)從壓縮新聞學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)入手優(yōu)化課程設(shè)置，比如，將“新聞學(xué)導(dǎo)論”和“新聞學(xué)概論”合二為一，教授新聞學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，將“傳播學(xué)教程”和“傳播學(xué)總論”結(jié)合在一起，由淺及深，幫助學(xué)生梳理好傳播學(xué)的整體框架，等等，節(jié)約出來的時(shí)間可以開設(shè)一些更有實(shí)際內(nèi)涵的特色課程，比如，將拍攝錄制、音視頻剪輯、PS圖片處理等內(nèi)容包含在內(nèi)的攝影課，制作電子書、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站的數(shù)字技術(shù)課等，滿足行業(yè)發(fā)展需求。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

僅僅有充足的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新聞學(xué)學(xué)生能否適應(yīng)今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)踐操作能力才是最重要的，只有具有真正的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的實(shí)踐水平，才能為學(xué)生在將來的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合校外優(yōu)秀的報(bào)社或傳媒公司搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，為新聞傳媒行業(yè)輸送高素質(zhì)的人才，做好優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，校企聯(lián)合，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升業(yè)務(wù)水平的空間。除搭建具有專業(yè)特色的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地外，學(xué)校還應(yīng)保證新聞學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，向行業(yè)內(nèi)正在使用的平臺(tái)、系統(tǒng)、軟件、設(shè)備等看齊，緊密貼合新聞傳媒行業(yè)數(shù)字化的發(fā)展，保證學(xué)生在畢業(yè)后能以最快速度在公司內(nèi)上手操作，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。比如，在學(xué)校內(nèi)成立采編出版工作室、音像剪輯制作工作室、新聞播報(bào)中心，建立校園新聞信息網(wǎng)站，等等，模擬媒體工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生化身為記者、編輯，提高學(xué)生對(duì)不同種類媒介技術(shù)的熟練應(yīng)用。

在每個(gè)學(xué)期課程結(jié)束后，還要重視對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)，成立不同的小組，設(shè)定相關(guān)主題，讓學(xué)生在社會(huì)上調(diào)研學(xué)習(xí)，給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，有寫社會(huì)新聞、體育新聞等新聞?lì)惖模腥ソ?jīng)營(yíng)策劃微信公眾平臺(tái)、制作電子刊物的等以新媒體為主，還有去電視臺(tái)參與電視節(jié)目的策劃實(shí)施等各種各樣的媒體環(huán)境。通過一定時(shí)間的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，直接參與媒體的一線工作，既鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的精神，又提高了專業(yè)技能水平。此外，還要幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)和不足，及時(shí)改正和完善，這是對(duì)學(xué)生整個(gè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如交際能力、語言能力、執(zhí)行能力。

4 結(jié)語

在媒介融合的大背景下，新聞學(xué)教學(xué)改革是緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的必然選擇，學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念、培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量，優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高專業(yè)的技術(shù)水平，為學(xué)生的就業(yè)和未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為企業(yè)和社會(huì)不斷輸送全方位、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

[1]王曉雷.關(guān)于融媒背景下新聞學(xué)教學(xué)改革的分析[J].科教文匯:中旬刊,2016(6):33-34.

[2]邱源子.融媒背景下新聞學(xué)教學(xué)改革初探[J].新聞與寫作,2015(1):107-109.

[3]張華.媒介融合背景下的新聞教育改革研究述評(píng)[J].中國(guó)報(bào)業(yè),2013(6):20-22.

[4]金冊(cè),李妮.融媒時(shí)代的新聞教育改革[J].現(xiàn)代視聽,2013(4):31-36.