新媒體環(huán)境下開展學(xué)生活動(dòng)的新模式

王 麗 區(qū)玉升

（作者單位：西華大學(xué)）

1 新媒體的特點(diǎn)及其影響

1.1 動(dòng)態(tài)跟蹤

當(dāng)教師們熟練地運(yùn)用新媒體技術(shù)時(shí)，便能快速地和學(xué)生們達(dá)成同步，教師可以融入到學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)，在一定程度上了解學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、綜合素養(yǎng)，這為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育提供了前期的參考，有利于開展符合學(xué)生口味的主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)后期也能對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的影響進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。

1.2 信息檢索更便捷

易班和QQ上擁有大容量的網(wǎng)盤，傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料或照片可以上傳至云空間，如此既可以避免資料遺失，也能夠?yàn)閹熒鷤冊(cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中檢索相關(guān)資料提供便捷。

1.3 交互性

傳統(tǒng)媒體的信息傳播時(shí)效慢，交流的渠道少，影響了工作效率。而現(xiàn)在使用新媒體交流時(shí)無限制，各方思想?yún)R聚，即時(shí)呈現(xiàn)。傳者將有價(jià)值的信息加以整合修改，利用新媒體平臺(tái)廣泛傳播，受者又通過新媒體平臺(tái)表達(dá)觀點(diǎn)，完全打破了單向傳播的舊格局。雙方積極使用新媒體平臺(tái)，主動(dòng)溝通，因此開展的學(xué)生活動(dòng)意義更鮮明，方向更符合大眾路線，最終的效果自然更好。

1.4 碎片化

信息時(shí)代的碎片化特征是一把雙刃劍，利：得來的信息只要有效，絕大多數(shù)人都不會(huì)考慮將其整合而是直接進(jìn)行傳播，時(shí)效優(yōu)先，得益于新媒體無與倫比的傳播速度和傳播自由度，有覆蓋空間廣闊和方便閱讀之利。弊：碎片化代表著更為粗獷的信息，以往人們依靠權(quán)威個(gè)人或者團(tuán)體來判斷相關(guān)信息的可靠性，但現(xiàn)在新媒體環(huán)境下，人們已經(jīng)不再需要所謂的傳統(tǒng)權(quán)威，“把關(guān)人”角色退居次位，正如人們?cè)谖⒉┥峡吹降牟《臼絺鞑ィ幻鞅嬲婕俸诎椎娜艘妆粠Ч?jié)奏，成為“病毒”的一分子，而理智的人則會(huì)尋找權(quán)威媒體證實(shí)消息再進(jìn)行傳播活動(dòng)。

2 新媒體運(yùn)用到學(xué)生活動(dòng)中的問題

2.1 活動(dòng)形式單一，學(xué)生缺乏參與積極性

當(dāng)前開展的學(xué)生活動(dòng)大都圍繞學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行，而思想政治教育內(nèi)容過于專業(yè)化、政治化、理論化，與學(xué)生的生活狀態(tài)聯(lián)系不緊密，學(xué)生普遍缺乏對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣。比起枯燥的政治教育知識(shí)，他們更愿意閱讀影視短文、生活軼聞，這在一定程度上對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治素質(zhì)教育造成了阻礙。

2.2 平臺(tái)管理機(jī)制不健全，權(quán)威力與號(hào)召力無從體現(xiàn)

微信公眾號(hào)有一句廣告語——“最小的個(gè)體，也有自己的品牌”。從這句話可看出新媒體顯而易見的特征：削弱了以往權(quán)威平臺(tái)的“意見領(lǐng)袖”地位。自媒體快速崛起，個(gè)人媒體內(nèi)容新穎，形式多樣，吸引了眾多學(xué)生的注意，一些官方平臺(tái)卻門可羅雀，推文點(diǎn)擊量每況愈下，宣傳受阻，對(duì)開展學(xué)生活動(dòng)非常不利，而宣傳環(huán)節(jié)要為平臺(tái)的權(quán)威力和號(hào)召力服務(wù)。

2.3 表達(dá)自由卻不自律，消極言論見縫插針

新媒體擴(kuò)大了人們的話語權(quán)力，各種言論充斥著整個(gè)媒體環(huán)境，受社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等諸多因素影響，很多東西由于每個(gè)人思想各異而表現(xiàn)出各種各樣的變化，一些消極的言論見縫插針，育人環(huán)境渾濁，校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得窘迫無措了。

2.4 公眾輿論影響新媒體工作的方向

此觀點(diǎn)引自傳媒中的“輿論審判”，指新媒體時(shí)代下，凡是個(gè)體覺得事件不對(duì)或者事件對(duì)自己存在不利的情況下，各方都會(huì)將事件推之于“輿論審判”，通過強(qiáng)大的傳播力量形成輿論洪流，進(jìn)一步左右工作開展程序的常態(tài)。在開展學(xué)生活動(dòng)的過程中，偶爾能從平臺(tái)上看見一些不當(dāng)?shù)难哉摚炔徽撈湔_與否，活動(dòng)很可能會(huì)因?yàn)檫@些言論無法開展，甚至?xí)鸪聊叩墓缠Q，聲音越大，爆發(fā)力越強(qiáng)。

新媒體運(yùn)用到學(xué)生活動(dòng)后，出現(xiàn)的問題隱藏得很深，對(duì)新媒體工作者來說無關(guān)痛癢，于是這些問題便習(xí)慣性地被忽視，而它們往往會(huì)對(duì)學(xué)生活動(dòng)造成阻礙。

3 新媒體環(huán)境下學(xué)生活動(dòng)模式的改進(jìn)探究

3.1 重視新媒體隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)質(zhì)人才難能可貴

當(dāng)下高校中的新媒體團(tuán)隊(duì)數(shù)量不少，但一直以來，大家只是埋頭編輯、傳播信息，忽視了團(tuán)隊(duì)工作效率提高。如何讓成員們更優(yōu)秀也是新媒體工作的一大重點(diǎn)問題。毋庸置疑，部分團(tuán)隊(duì)通過微信、微博等公眾平臺(tái)已經(jīng)將這項(xiàng)工作做得非常好，但是離優(yōu)秀與專業(yè)其實(shí)還有差距。因此，學(xué)校可以通過設(shè)立固定的新媒體辦公點(diǎn)，定期招新，定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，來提高新媒體工作者的綜合素養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)用能力。

3.2 整合校內(nèi)資源，既要競(jìng)爭(zhēng)也要協(xié)作

高校從不缺乏擁有優(yōu)質(zhì)資源的組織，而且組織類型豐富多樣。譬如，有專業(yè)水平較高的電視臺(tái)，有百花齊放、技能高超的學(xué)生社團(tuán)，有術(shù)業(yè)專攻的各學(xué)院。可以考慮將這些資源進(jìn)行整合，不同組織協(xié)辦同一活動(dòng)，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，從籌備、宣傳到活動(dòng)開展，每個(gè)環(huán)節(jié)，由專業(yè)的教師帶領(lǐng)指導(dǎo)，監(jiān)督操作，直接負(fù)責(zé)。這樣一來，參與到活動(dòng)的學(xué)生都能學(xué)到技能、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)在有理有度的指導(dǎo)下也必將取得更佳的效果。

3.3 網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督要抓緊

新媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致了信息難以得到有力監(jiān)控，因?yàn)樗皇軙r(shí)間地點(diǎn)控制，極具隨意性，也極易導(dǎo)致相關(guān)人員在傳播信息時(shí)不能很好地進(jìn)行話語表達(dá)，出現(xiàn)接受者因理解不同而使效果發(fā)生偏差的狀況。錯(cuò)一個(gè)字或一個(gè)詞，都能讓接受信息的一方產(chǎn)生疑惑，甚至產(chǎn)生反對(duì)情緒。因此，新媒體工作者要加強(qiáng)個(gè)人的語言修養(yǎng)，提高溝通能力，同時(shí)也要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督的培訓(xùn)工作，盡可能將負(fù)面的、無營(yíng)養(yǎng)的信息截停，凈化校園傳播環(huán)境。

3.4 貼近學(xué)生生活，形式新穎有趣

創(chuàng)新開展學(xué)生活動(dòng)的模式歸根到底是傳播手段與形式的革新，在“眼球吸引至上”的快餐消費(fèi)時(shí)代，發(fā)布的每一條內(nèi)容，主要是為了獲得同學(xué)們的關(guān)注與接受，不讓教育流于形式，不忽略反饋。新媒體工作人員所做的一切，前期想法、過程把控和后期反饋都要做好，要做好這些不妨試試新的學(xué)生活動(dòng)形式，如蹭熱點(diǎn)，以重大時(shí)事或重要節(jié)日為契機(jī)，開展主題活動(dòng)，引導(dǎo)受眾討論思考，由此加強(qiáng)主題教育，也能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候不讓人反感；進(jìn)行一些有思想高度的辯論賽，寓教于思考，類似的寓教于樂的方式也是可取的。

3.5 培養(yǎng)話語權(quán)意識(shí)，運(yùn)用新媒體的同時(shí)做好公關(guān)

新媒體運(yùn)用在學(xué)生活動(dòng)中，因?yàn)椤笆鼙妼徟小钡亩鄻有裕孕旅襟w隊(duì)伍要重視自身話語權(quán)的意識(shí)。人們不可避免地會(huì)在傳播過程中出現(xiàn)差錯(cuò)，招來反對(duì)的聲音，這時(shí)不要任由受眾隨意發(fā)表意見，坐以待斃。出現(xiàn)問題要找教師商討解決辦法，如果確實(shí)存在問題，就要做好公關(guān)安撫工作，若沒有問題，也要委婉地給受眾一個(gè)合理的解釋。

4 結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，高校內(nèi)的每個(gè)群體已經(jīng)越來越適應(yīng)通過新媒體進(jìn)行多向、聯(lián)動(dòng)交流。開展學(xué)生活動(dòng)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求，以思想政治教育理念作為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)傳播環(huán)節(jié)中的優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，扎根于學(xué)生生活，重視學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，將有營(yíng)養(yǎng)有內(nèi)涵價(jià)值的東西寓于日常學(xué)生活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生造成影響。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也要正當(dāng)應(yīng)對(duì)，采取有效的教育引導(dǎo)方式，趨利避害。