直播答題砸金 從網絡問答到知識轉型

趙雅軒

（作者單位：武漢體育學院新聞傳播學院）

1 網絡直播答題節目的發展近況

網絡直播答題節目最早來自于美國的直播競答應用HQ。HQ這款網絡直播競答軟件2017年8月在美國上線，僅4個月時間就沖上了下載軟件排行榜的前七，被稱為美國當年的最佳應用。我國國內知識競答節目最早出現在電視平臺中，在新媒體的巨大沖擊之下，開發者將節目由傳統媒體搬移至網絡直播平臺，降低了門檻，實現了更廣泛的場景對話。

2017年12月25日，我國第一場網絡直播答題節目出現在由王思聰創辦的《沖頂大會》APP中，在隨后的2018年1月，直播答題節目迅速火爆網絡，這給從2016年開始興起的網絡直播節目注入了全新的元素，增添了全新的直播模式，掀起了網絡直播的新浪潮。讓這場在線答題節目成為直播熱潮的內在動力就在于它的瘋狂“撒幣”。在王思聰“我撒幣，我樂意”的《沖頂大會》過后，便是一大波形態相似節目的跟進，如《百萬英雄》《芝士超人》《百萬作戰》《金榜題名》等，各商業巨頭接踵而至，開始用巨額獎金做誘餌，刺激用戶參與在線答題，其景況非常壯觀。

然而，“撒幣”活動僅僅火了1個月，原本斗志高昂的直播答題平臺大多數便都選擇了偃旗息鼓。2月14日，國家新聞出版廣電總局發出《通知》，要求對網絡視聽直播答題活動加強管理，進一步規范網上傳播秩序，防范社會風險。①通知對當時被“砸金”沖昏頭腦的各大平臺起到了一定的警示作用，不少不合要求的網絡直播答題節目下架整改，對不符合要求之處加以修正。至2018年4月初，部分整改后的直播答題節目全新上線，此類節目開始在規范化的軌道上平穩運行。

綜合分析此類節目能快速搶占市場，贏得民眾青睞的原因，除砸金誘惑的外在因素外，其在知識轉型方面的內在影響逐漸凸顯。

2 知識轉型理論的內涵

“知識轉型”又稱“知識型構”，這一概念最早被法國哲學家福柯在《詞與物》一書中提出，知識型構指稱特定時期知識產生、運動及表達的深層框架，他認為每個歷史階段都有一套異于前期的知識型構規則，知識型構往往受制于一些匿名的歷史規則，這些規則通常與社會、傳媒等一定的時空條件有關。因此知識型構在不同的歷史時期會產生不同的變化，人們稱這種變化為知識轉型。

進入全媒體時代，一方面，人們如何利用網絡優勢搭建知識與用戶的橋梁，將直接關系到知識范式、形態和結構的轉變；另一方面，用戶如何理解知識型構的轉變，也將直接關系到與知識相關的網絡直播節目的生命力。網絡這個綜合性平臺的出現，不只是改變了知識的創造、傳播和分享的途徑，更改變了人們的知識觀念，即很多以前不被認為是知識的東西，很有可能借助網絡和新媒體平臺被人們認可和接納。

3 知識型構在直播答題節目中的三大表現

3.1 實現直播升級，促進知識轉型

直播答題是過去單一視頻直播的再升級，它無需光鮮亮麗的主持人，無需高深莫測的直播問題，而是慣用小問題營造緊張刺激感，吸引用戶駐足。在如今眾多網絡直播平臺仍在堅持不懈地拼顏值、演技、唱腔和游戲的大氛圍中，直播答題的出現一改過去直播低俗化、娛樂化的傾向，無疑是一種內容創新，是對知識的全新推廣。

知識對于現代人群而言疏遠而奢侈，在生活節奏快速又緊張的現代社會，人們鮮有時間捧書閱讀，盡管現代閱讀工具的推廣讓人們可以在線免費閱讀，但“知識”隨著大眾離開校園學習生活，多數則被束之高閣，成為被大眾心生敬畏之物。受此影響，盡管各平臺直播答題難度普遍偏低，包括生活常識知識在內，用戶都很難全部回答正確，順利通關。而直播競答的出現，刷新了人們的知識觀念，知識不再僅存在于教科書式的讀物里，也不再是晦澀難懂的哲學理論，用戶開始發掘并關注日常生活的細節常識，積累零散的實用知識，極大地縮短了與腦中既定知識的距離，實現了知識觀念的轉變，很多細枝末節的曾不被看做是知識的問題都在以知識為名逐漸被認定和接受。盡管通關不易，但不得不說，這種緊張刺激的答題方式促進了知識的普及與轉型，也使得過去單一的視頻直播得以升級再造。

3.2 增強互動、參與屬性，縮小知識鴻溝

美國傳播學者蒂奇納、多諾霍、奧里恩等人在一篇題為《大眾傳播的流動與知識差別的增長》的論文中提出了“知溝”假說，認為隨著大眾傳媒向社會傳播的信息日益增多，社會經濟狀況較好的人將比社會經濟狀況較差的人以更快的速度獲取這類信息。因此，這兩類人之間的知識溝將呈擴大而非縮小之勢。②然而，伴隨著智能手機的不斷普及，網絡直播答題的出現一改知識鴻溝的擴大趨勢，大眾可以花費相同或相似的經濟代價去平等地觀看和參與到網絡直播競答中來，并獲取等價的知識，淡化了知識等級化印記。知識不再是有錢人花高價購買圖書、電子閱讀器，或浸泡在高檔會所、省市圖書館才能消遣的玩物，所有人都可以在網絡平臺公平公開的成為知識的受用者。

直播競答對用戶來說，是一個極富參與感、娛樂性的新游戲，對于開始走向低迷的直播產業來說，又是一個有非常明顯引流效果的新入口。傳統的電視答題節目表現為智力競賽，如《三星智力快車》；娛樂競答，如《一站到底》，雖然其表現形式不一，但實質都為觀賞度高于參與度的他人競技類游戲。在新媒體搭建的平臺中，直播答題的互動性增強，每一個用戶既是答題的參與者，也是觀看者，可以均享答題的樂趣，變獨樂樂為眾樂樂，逐漸改變了“知識鴻溝”帶來的知識等級化現象。不得不承認的是，過去靜態的、有等級化色彩的知識空間逐漸被這種動態的、多元化的知識秩序所取代。

3.3 營造去中心化環境，完成知識變現

對于直播平臺來說，網絡競答改變了用戶的思考方式和看待知識的態度，知識從傳統的文本和電視中走出來，成為人人參與、人人共享的身邊之物，在網絡平臺興起了一場知識變現運動。而存在在電視平臺中的競答節目，多給受眾營造出唯有高學識者才可參與的節目氛圍，受眾從中獲取知識只是節目的次要影響，受眾的最大收益是對節目中精英選手的欽羨和膜拜，但是卻望塵莫及。直播答題是去精英化的，完全擺脫了精英價值的認知模式，用戶平等地擁有了對知識的話語權，也正因為網絡媒體營造了去中心化的直播環境，這類節目才贏得了大眾的認可和推崇。

在傳統媒體低迷，網絡媒體蓬勃發展的今天，直播答題類節目的興起和發展讓人們開始意識到，只有建立對知識的話語權，才能真正實現去中心化的理想，也只有對知識的界限少一些，才能實現知識變現，離去中心化的目標更近一步。

4 結語

我國直播答題節目的發展仍處在最初階段，仍存有不足和缺陷需要彌補和完善，但是它的存在對于知識轉型的作用不可小覷。人們也可以看到，除直播答題平臺之外的知識付費軟件或平臺，例如線上教育、云課堂等仍以知識精英的身份自居，付費才可獲取，這也可能會成為知識付費軟件未來發展的一大阻礙。因此，筆者呼吁，網絡平臺背后的制作者們需要借這個時機了解知識及與知識存在關聯的更為基礎、更為廣闊的知識體系正在發生著怎樣的變化，對受眾的知識認知起著怎樣的作用，這樣才能應對與知識相關的平臺或軟件在未來可能產生的變化。

互聯網技術發展至今，知識推廣和由知識推廣帶來的經濟利益增長，一定會涉及到對知識型構的創新，包括內容創新、技術創新、發展模式創新等多個方面。的確，人們對于知識推廣的創新、分享和利用，仍處在孩提時代。對于一大波網絡直播答題平臺而言，在激烈的市場競爭和規范化的市場運營之下，也一定會面臨著一次更大的洗牌，但希望網絡直播答題的火爆能給平臺方和受眾帶來一些關于知識轉型方面的思考，或許這比單純的看到在大浪淘沙之后，最終是哪家平臺能夠獨占鰲頭更有意義。

注釋：

①左志新．國家新聞出版廣電總局發出通知 要求加強網絡直播答題節目管理[J]傳媒 ,2018(4)：40．

②王曉晴．網絡傳播中的知溝理論再探 [J]．當代傳播 ,2006(6)：56-57．