融媒時代記者型主持人的發展趨勢

伍倍司

（作者單位：黔西南廣播電視臺）

1 記者型主持人的概念

記者型主持人到底應該算做是記者還是主持人，不同的人有不同的理解，但業內人士一致都認為想要成為好的主持人，要先學會成為一個好的記者，好的記者是好的主持人的前提。白巖松是中央電視臺的主持人，對記者型主持人，他有自己的理解，認為記者型主持人并不是指主持人這一個職業身份，更多地是指一條發展道路，而成為好的主持人并不應是最終目的，如將目標定在主持人上，會制約新聞行業發展，記者成為主持人后，再成為評論員，才應該是正能量并值得鼓勵的發展方向。不管學不學習新聞，一個有志向成為記者的人，通過自己的努力成了主持人，再從主持人轉換職業為評論員，這是白巖松認為的值得鼓勵的做法。臺灣地區進行廣播電視專業教學的教授許瓊文也有相同的想法，她認為學生先成為記者，而后才能成為主持人。我國的高貴武副教授從事新聞教學工作多年，也與前兩人的觀念一樣，他認為做記者的經歷，是做主持人職業的鋪墊，也是做主持人的必需要求。主持人屬于記者的一種，更多算是一種臨時職業，而記者卻是終身的職業，記者優于主持人的一點是，記者同時充當了新聞的發現者和傳播者的身份，同時還負責從自己的角度將新聞事件呈現出來，不同于主持人只是傳播者，從身份上來說，記者先于主持人且優于主持人。

2 當前記者型主持人的發展和定位

目前，我國也有不少記者型主持人，整個行業對記者型主持人的要求比較明確，分為三點，新聞行業要求記者型主持人的第一身份是勸說者和引導者，在這樣的身份背景下給受眾傳遞主要的新聞信息，并結合節目需求，完成對應的新聞報道。其次，記者型主持人也有深入探究的精神和要求，負責在新聞傳播過程中，根據新聞信息傳遞的內容，按照邏輯關系探究該新聞信息的本質，善于通過現象找到本質，并表達自己對新聞的直觀感受。最后，記者型主持人扮演的角色是“教育者”角色，作為事件或現象的傳教者，站在自己的角度公正嚴明地總結，將自己的價值觀和道德觀都樹立給受眾，以起到震懾作用。當前，我國記者型主持人數量并不少，這些人不僅做過記者，也做過編輯，每個人都有豐富的報道和采訪經驗，在自己有限的職業生涯中也有了不少閱歷，他們從幕后走到臺前，換了一種身份傳遞新聞資訊。有一個奇特現象是，當前我國的記者，有許多都不是新聞專業科班出身，有的記者只是對某個領域尤其擅長，能就該領域發表自己的獨特看法才成為記者，也可以說在我國，要想成為記者型主持人，對該領域有充分的研究是必需的，成為記者型主持人還需要有專業的業務素質。當前，隨著我國時代的影響，我國對記者型主持人的要求逐漸嚴苛，不同于以往的主持人要求，更多的是把主持人看作復雜的語言傳播者，在整個行業中提升個人價值。

3 融媒時代記者型主持人的素質要求

在融媒時代，既然已與當前時代不同，那么記者主持人在發展時勢必會有更多要求。白巖松在某演講中講到他對記者型主持人的要求理解，他認為記者型主持人應該有敏銳的洞察力，能夠判別出現場的基本情況，善于將現場情況與周圍人反應結合在一起。其次，要學會如何去引導采訪，在采訪時通過自己的方式得到想獲得的信息。第三，作為記者型主持人，必須明確人是新聞的重要要素，要了解新聞細節，突破口就是人。第四，作為記者要善于發現事件中的細節，主持人也需要注重細節，為準確地描述該新聞事件，細節扮演著重要角色。最后，他認為主持人的素質應高于記者，記者的基本要求是語言精煉，主持人除要求語言精煉外，還要對現場有一定的把控能力。這也是需要不斷學習的過程，記者型主持人既然決定在記者身份基礎上轉型，就一定要通過學習改進自己。許瓊文副教授認為的記者型主持人會報道災難性新聞，因此，她要求的記者主持人的基本素質，是圍繞著災難性新聞的報道要求來的，目前我國災難新聞在報道時由記者進行，如果加入了記者型主持人，就必須讓其考慮到各個地區的不同需求，她對記者型主持人的最核心要求是有萬全的準備之策，能憑借自己的閱歷和自己新聞工作能力，給民眾提供新聞訊息。總之，在融媒時代，記者型主持人的新聞準備能力和采訪能力都是能力要求的重點。

4 記者型主持人的新培養模式

在融媒時代，主持人有自己單獨的任務，所以培養方式必須改變，培養記者型主持人時，各大高校應有明確的發展意識，主要培養的主持人是從事新聞工作的，因此，在安排課程時，應更多地向新聞行業發展的方向安排課程，明確現存的人才培養目標只是前提。中國傳媒大學有培養記者型主持人的目標，在對學生進行培養時，全面培養學生的綜合能力，不僅讓學生學習新聞采訪，還注重培養學生的實踐能力，讓學生在有稿件和無稿件的情況下都能播報新聞，并作為一個合格的主持人對新聞進行學習和采訪。中國傳媒大學用這種方式進行主持人培養，在我國來說，是最先開啟新教學模式的高校，該高校把記者型主持人看作新聞導航員進行培養，充分肯定了記者型主持人的存在價值，并找到了培養方式，利用高校自身的資源，對學生進行培養。與此同時，我國一些其他高校也充分認識到了融媒時代對媒體行業的影響，有意識地通過改變自己的培養方式，來培養新型的主持人，從而滿足社會需求。通過教學內容與實踐相結合的方式，培養出記者型主持人，滿足社會發展需求，不少高校也與我國媒體平臺合作，共同找到新聞發展機會，讓高校學生可以接觸到該行業，單獨作為記者型主持人的身份進行實踐學習和體驗，在新媒體背景下，充分利用新媒體也是人才培養的重點，高校同時應明確記者型主持人的成長，應是自我學習的過程，而不應始終處于高校培養狀態，更多還得自己在實踐中發現并解決問題，使自己得到提高，使自己轉型成功，能保證自己在融媒時代背景下的主要地位，不斷進步、不斷進取，這是促進記者型主持人發展的主要要求。

5 融媒背景下記者型主持人的轉型

融媒時代作為一個新時代，在發展時應充分明確記者型主持人的轉型任務，記者轉型為主持人成為必然趨勢，在全媒體融合在一起的時代，明確記者型主持人的發展目標和發展任務成為新聞行業獲得進步的主要方式，我國大多數新聞機構，都選擇將記者型主持人作為未來發展的目標，南方網作為平面媒體中有較大影響力的網站，專門投入了大量的人力資源和物力資源，培養記者型主持人，南方網作為我國優先開始注重培養記者型主持人的網站，已有了一定的發展成效，五六十名記者型主持人數量足以突出南方網的成功性。南方網同時注意到培養記者型主持人的壓力，其編輯曹軻認為融媒時代來臨，我國廣電傳播會受到影響，也會有進步的空間，機遇和困難都存在。在融媒時代，廣電傳播和平面媒體完全可以結合在一起，記者型主持人在這兩個行業中，都可以找到自己的價值。在融媒時代下，平面媒體的新聞記者都紛紛拿起了話筒，開始面對鏡頭，平面媒體向廣播業發展也并非只是想象，我國平面媒體可以找到更多的創新產業，共同培養出能響應時代發展的新人才，不僅包括負責傳播新聞的記者型主持人，還包括負責制作廣播電視節目的攝影工作者，全球未來都會有這樣的發展趨勢，我國的各個媒體也應有這樣的發展思想，只有在全球都發展時，我國找到發展契機，我國才可實現記者到記者型主持人的轉型，使記者型主持人發揮出重要價值。

6 結語

融媒時代是一個新的時代，新時代的來臨，對記者型主持人有明確要求，給其發展提出了來自素質培養和能力培養的要求。這樣的要求對記者型主持人這一新鮮崗位來說是重要的，作為記者型主持人，讓自己的采訪功底更扎實是基本任務，能在新聞事件中采訪事件相關人士，做好溝通工作，使受眾對新聞事件了解清楚，對社會有所交代。同時，作為記者型主持人，需要在采訪時根據事件與采訪人士的相關性，控制采訪節奏，從而達到傳播目的。