試析新媒體語境下“廣播電視新聞學”課程的教學轉型

趙玉鉉

（作者單位：云南省曲靖電視臺）

近年來，我國各項技術水平不斷發展，媒體行業也從最初的報紙﹑雜志，轉變為廣播﹑電視﹑互聯網，新聞信息的傳播渠道發生了根本性轉變。“廣播電視新聞學”是新聞人從事新聞行業之前必須涉及的基礎學科，廣播電視新聞行業想要取得更好的發展，就應充分結合新媒體語境下的發展需求，轉變其發展方向，同時“廣播電視新聞學”也應進行適當轉型，滿足當代廣播電視新聞人的發展需求。

1 轉變教學目標

“廣播電視新聞學”教學針對廣播電視新聞行業培養從事編輯﹑寫作﹑采訪以及主持等方面的新聞傳播學人才。近年來，隨著智能手機的逐漸普及，人們獲取新聞訊息的渠道逐漸拓展，傳統的新聞傳播方式通常是自上而下的大眾傳播方式，而在新媒體語境下新聞傳播方式已經從單項目標轉為立體目標，按照傳統方式培養的新聞人已無法適應目前的媒介發展形勢。

新媒體語境下，廣播電視行業發展受到了自媒體的強力沖擊。“廣播電視新聞學”教學目標的轉變，應徹底突破傳統廣播電視媒介的局限，立足新時期的發展趨向，不僅要針對學生的專業能力進行培養，還要保障學生可以在“三網融合”的前提下轉變創作理念和技能，使所培養出來的學生可以迎合當前社會發展情況，為廣播電視行業的發展開拓更廣闊的空間。

2 轉變教學內容

2.1 強化新聞的理想教育

我們可以具體地將新聞的理想教育劃分為新聞的職業價值理念﹑新聞的職業使命以及新聞的職業道德倫理三部分。高校在培養廣播電視新聞方向的學生時，皆是站在發展新聞事業的角度來進行的。

我們當前所處的媒體時代，屬于傳統媒體與新媒體交互并存的時代。除記者外，網絡信息傳播者也同樣具備傳遞新聞信息的權利。廣播電視新聞行業是黨和人民的耳目喉舌，作為新聞人，既要發揮與信息傳播者同等的作用，也要與網絡信息傳播者區別開來，起到保障新聞真實性﹑發揮廣播電視新聞行業輿論監督功能的作用。除此之外，新聞記者的職業倫理道德也始終是“廣播電視新聞學”的主要培養目標。新聞記者作為新聞傳播機構專職采訪報道人員，不僅要具備甘于吃苦的精神﹑豐富廣博的學識，同時還應具備客觀公正的態度以及尚儉守德的品格。新聞記者在工作的過程中，需要與各行各業的人員進行交流，相對其他行業來說，新聞記者會面臨更多誘惑和考驗，這就要求記者可以時刻將職業道德放在首位，“廣播電視新聞學”課程在轉型過程中，也能夠將學生專業化素質的培養和人文素養的提升放在同等重要的位置。

2.2 加強專業素養教育

新聞是對于新近事實發生的報道，而新聞記者則是這類報道的傳播者。在傳統新聞傳播過程中，新聞記者是信息傳遞的主體，受眾是信息的接收者，這樣的狀態持續了較長時間。而在新媒體語境下，信息傳播的主動權已經逐漸從新聞記者傳遞到了受眾手中，受眾同新聞記者一樣成為新聞傳播的主體。因此，新聞記者想要發揮其在新聞傳播過程中的最大作用，就必須不斷提升自身的專業化水平。“廣播電視新聞學”課程教學轉型過程中，不斷加強對學生專業素質的培養，在立足于傳統新聞和中文專業的同時，還要培養學生敏銳的新聞嗅覺，從而為受眾提供更具可靠性和真實性的新聞信息。

2.3 加強新聞創作能力的培養

在新媒體語境下，廣播電視新聞的創作不再局限于單一的電視媒體，還應保障其可以適應更廣闊的新聞傳播渠道。“廣播電視新聞學”課程教學也應針對這一現象進行轉變，通過對教學內容的調整，使學生可以了解到新媒體新聞制作以及傳播方式的變化，對于新媒體新聞的創作能力培養進行適當轉變，從而保障學生能夠擁有更多可以利用的能力，并向更廣闊的空間發展。

3 轉變教學策略

廣播電視新聞學是在新聞學基礎上培養的以廣播電視機構為主要就業方向的專業，在進行教學策略轉變時，應充分結合不同地區的發展形勢及不同的培養目標，采取不同的方式培養廣播電視人才。

首先，可以在教學策略轉變過程中融入案例教學方式，為學生營造獨立思考的空間，使學生能夠在特定情景下，在學習基礎知識的同時掌握實踐能力。值得注意的是，在案例選取上，在提供正面案例的同時，也應適當結合反面案例，一味地學習別人的優點，倒不如更多地發現自身缺陷。另外，應結合廣播電視行業發展情況，對教學案例進行更新調整，從而使案例更具針對性和實用性。

其次，加強教學實踐。在傳統的“廣播電視新聞學”課程教學過程中，理論知識教學部分所占比重遠遠高于實踐教學環節，這導致許多學生雖然具備足夠的理論知識，卻不具備從事廣播電視新聞行業的專業能力。因此，在進行廣播電視新聞教學的過程中，應將實踐放在與基礎知識教學同等重要的位置上，舉例來說，可以模擬采訪環境﹑鼓勵學生發布論壇消息等方式，提高學生的實踐能力。

再次，加強線上與線下教育之間的互動。在新媒體語境下，我們可以充分利用線上優質的教學資源，為學生開辟更廣闊的學習途徑，使學生可以更多地了解廣播電視新聞行業的發展情況，將線上教育作為學生學習重要的輔助工具，以此加強師生之間的互動。

最后，提升教師的媒介素養。在目前我國的新媒體行業教師隊伍中，老齡化問題始終存在。教師們更傾向于向學生傳遞傳統廣播電視新聞發展的業態知識，而在新媒體語境語境下，一味地向學生傳播舊知識，對于學生未來在行業當中的發展十分不利。目前，從事廣播電視新聞學教學的教師多數為中文學或漢語言文學專業出身，他們更注重教學生如何去寫。然而，事實上，廣播電視新聞記者不能僅僅依靠采訪和寫作獲取新聞消息，更多的是要從大批量信息中尋求有價值的新聞信息，并對此進行深入挖掘，還原事實真相。因此，不僅學生要不斷提升自身能力水平，教師也應定期進行深造和培訓，通過不斷提升教師隊伍的素質水平，促進廣播電視新聞學的優質發展。

4 結語

在新媒體語境下，廣播電視新聞獲取了更大的發展空間，但同時也受到了較嚴重的沖擊，為充分滿足新時期廣播電視新聞行業的需求，“廣播電視新聞學”的教育模式也應發生適當轉變，在提升學生專業化水平的同時，加強對學生獲取信息能力的培養，同時注重人文素養教育的重要性，通過開展案例教學，加強學生對廣播電視新聞行業的了解程度，從而保障學生可以充分適應不斷發展的媒體環境。