校企協同建構數據新聞采編實訓平臺的模式研究

熊雯婷

（作者單位：湖南大眾傳媒職業技術學院）

新聞采編是高校熱門專業之一，對于新聞采編專業而言，涉及大量數據與信息，為了能夠保證新聞內容完整，必須以數據新聞采編實訓平臺作為支撐。以校企合作為前提，協同建構數據新聞采編實訓平臺，能夠為新聞采編實訓提供大量的信息和數據，培養專業人才。

1 項目的研究意義與實訓平臺構建原因

新聞教育與新聞實踐之間存在時間上的差距，因此，當前各類新聞院校的數據新聞教學還處在探討的起步階段，無論是師資力量還是數據挖掘、分析與呈現的軟硬件都十分欠缺，因此，利用企業、媒體已有的各類平臺，通過企業與學校協同來助推新聞院校短時期內建構數據新聞的實訓平臺，就成為當前新聞院校數據新聞事件教學的主要著力點，但協同模式不明確，難以有效進行校企合作成為主要制約因素。所以，本課題研究具有直接的實踐意義。此外，我國各大高校均處于教育教學改革階段，提高學生實踐能力，培養職業技能素養是教育的根本要求。但因為新聞采編專業目前依然處于發展階段，所以資金和條件相對而言比較受限，調查期間發現教育教學期間存在如下問題。

第一，對實踐能力培養缺乏重視。高校新聞采編專業無論是課時安排還是內容講解，都將重點放在基礎理論上，相反實踐能力培養沒有得到重視，如此一來會直接導致學生實踐能力不足。第二，學校實訓基地利用率不高[1]。學校內實踐活動占比不高，組織實踐活動都是通過校報和廣播站進行，但并不會向所有學生開放，導致學校內的實訓基地利用率低，學生得不到鍛煉。第三，拓展校外實習基地存在困難。社會上的傳媒機構在接受高校學生實習這一方面有很高的要求，學生參與校外實訓的難度較高。部分高校并沒有創建校外實訓基地，對新聞采編專業學生實踐能力的提高造成影響。

為解決以上三點問題，對數據新聞采編實訓教學主要需求平臺進行梳理、分析學校現有教學實訓場地，對數據新聞采編實訓的可利用性、探求校企協同建構數據新聞采編實訓平臺的模式，高校必須創建針對全校學生的數據新聞采編實訓平臺，充分利用現代化信息技術，加快實現新聞采編專業教學改革，滿足學生在專業技能和實踐操作兩方面的需求。

2 利用現有資源開展數據新聞實踐教學的幾點建議

2.1 及時上傳信息咨詢

將國內外最新咨詢、合作企業咨詢、校園相關事件上傳到平臺中，幫助學生建立新聞意識，并且培養關注時事消息的習慣。

2.2 實現新聞資源共享

將學校現有數據新聞資源進行整合，并上傳到采編實訓平臺中，實現新聞資源共享，不僅可以開闊學生視野，還能夠實時了解合作企業信息以及研究成果，提升新聞采編專業學生綜合素質。

2.3 促進文化信息交流

立足于多個視角展現新聞采編專業學生實訓面貌，充分發揮學校與企業資源優勢，真正還原學生校內、企業實訓情況。一方面，使學生能夠充分了解企業情況，對實訓有大概的了解；另一方面，通過信息交流也能夠掌握新聞采編專業技能，提高對校內、校外實訓的積極性，實現師生共同進步。

2.4 教師指導就業規劃

學生通過數據新聞采編實訓平臺，可以積累實踐經驗，為其今后進入企業實習奠定基礎，由教師和企業相關人員進行指導，提前做好職業規劃，避免今后就業過程中出現的盲目性。

3 數據新聞采編實訓平臺創建與相關問題的解決

3.1 組織教學實訓，創建教學資源庫

自從進入網絡時代后，現代化信息教育技術逐漸成為教育的主要手段，將傳統教育存在的問題加以解決，并且較好地突破了時間、地點的限制，為學生提供大量學習資源。校企合作基礎上的數據新聞采編實訓平臺，為學生提供了新的學習模式與內容，使其可以在課堂上參與實踐，提高實踐能力。例如，湖南大眾傳媒職業技術學院教師組織學生進行課堂實訓的過程中，可以通過平臺中的成果展示這一欄目，將師生作品加以展示，并以此作為教學資源庫。平臺充分整理教學資源，并對其進行應用，通過與新聞采編課堂教學的融合，可以充分實現教學資源共享，并調動學生參與課堂實踐的積極性[2]。

3.2 組織企業實訓，培養學生專業技能

構建平臺編輯并管理期間，學生務必要具備如下幾點能力。第一，全媒體采寫能力。積累寫作經驗，將課堂上學到的知識轉變為能力。第二，新聞策劃能力。平臺策劃方案一般都是由教師指導后，學生獨立完成。校企協同建構數據新聞采編實訓平臺中相關欄目的設置，可以同時結合企業培訓人員以及專業教師的智慧，指導學生指定策劃方案，不僅可以體現專業特色，還能夠展示當代大學生的活力與風采。第三，攝影能力。對于平臺中的相關圖片與視頻新聞，必須要由學生完成。第四，網絡技術應用與管理能力。構建實訓平臺，主要為新聞采編專業的學生提供實訓機會，一方面可以通過平臺設計提高計算機水平；另一方面完善平臺內容也可以對專業基礎知識有更深入的了解，為今后進入企業實習和工作做好鋪墊。

3.3 組織綜合素質實訓，推動學生全面發展

大學生往往有自己的個性，要想實現其全面發展，平臺構建為其提供了新聞實訓方面的場所，同時可以從中磨練個性和人格。平臺構建中的圖片新聞與視頻新聞，主要是展現學生的風采，從中可以體會到大學生積極、健康的心態與精神面貌。平臺管理、維護則可以由企業安排專業技術人員對學生進行指導，以高校記者團為主體，實現平臺的科學管理。此外，為調動學生積極性，在校企合作基礎上組織社團活動，由企業安排人員，與學校教師、學生共同進行采訪、攝影與新聞編寫等工作，在活動中學生可以扮演不同角色，如美工、攝像等。活動期間，學生與受訪對象交流，不僅提高了交際水平，團隊成員之間還建立了一定的默契，全面提高企業、學生、學校這三方的團隊合作能力[3]。通過綜合素質實訓，學生將充分發揮自身優勢，并且可以在團隊中分享成功的喜悅，對于學生來說是一個不斷提高專業性的過程，也是培養綜合素質的過程。

4 結語

綜上所述，校企合作屬于雙贏性戰略，尤其是新聞采編專業開發數據新聞教學，以此為前提就數據新聞人才的培養建立數據新聞實訓平臺，一方面為專業教學、實訓提供了實踐項目；另一方面，幫助企業進行了數據新聞人才，按照企業對于數據人才的要求展開實訓，實現高校和企業的互惠共贏。