武警院校中如何利用多媒體教學(xué)法強化英語課堂

李 娜

（武警工程大學(xué) 陜西 西安 710086）

1 多媒體教學(xué)簡要歷程

多媒體教學(xué)起源于八十年代，早期是綜合運用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等與課堂教學(xué)相結(jié)合。九十年代起，由于計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用逐漸被多媒體計算機取代。簡之，多媒體教學(xué)是借助于多媒體計算機，綜合運用和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，并按需要加上聲音的配合，通過使用者與計算機之間的人機交互配合，完成教學(xué)的過程。

2 多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語課堂上的作用

2.1 激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)專家指出“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認識活動的重要動力”。我們可以通過利用計算機多媒體技術(shù)，選取大量的貼近生活，具有時代特點的實例，這樣就即可以在不脫離學(xué)員英語基礎(chǔ)的情況下可以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的濃厚興趣，刺激他們的視覺和聽覺器官，進而引發(fā)思考，這樣既可以給他們帶來新鮮的驚喜，也可以腳長時間的保持學(xué)習(xí)的注意力。

以《新視野大學(xué)英語視聽說教程》第四冊第三單元為例，第三單元的題目是Discovering your niche holiday，其關(guān)鍵詞是holiday（假期）。可以從網(wǎng)上選取大量的高清版的世界風景圖片，如：Niagara Falls(尼亞加大瀑布)，Eiffel Tower(埃菲爾鐵塔)，Jungle(熱帶叢林)，Amazon（亞馬遜河）等，并在圖片下方加上對應(yīng)的單詞，每看到一張圖片，就讓學(xué)員跟著朗讀，這樣就可以在不知不覺中激發(fā)學(xué)員的興趣從而達到課堂的效果。

通過多媒體技術(shù)制成的課件來導(dǎo)入新課，有助于強化學(xué)生探索新知的強烈欲望，可以促使他們帶著強烈的好奇心和興趣主動地開始新知識的學(xué)習(xí)，這樣就可以在很大程度上增加課堂的真實感和趣味感來刺激學(xué)員的思維

2.2 突破教學(xué)重難點

由于受現(xiàn)實條件的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以解釋清楚知識的重難點，而多媒體技術(shù)在教學(xué)過程當中可以化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)。可以很好給課堂注入活力，而且抽象思維，邏輯思維，語言表達等方面的障礙也可以在計算機的作用下被化解，這在很大程度都上可以降低學(xué)習(xí)難度，進而突破教學(xué)重難點，學(xué)員也會因其新穎和精彩，而耳目一新，從而積極主動的投入課堂的學(xué)習(xí)當中。

例如：針對以上的圖片再配上小視頻，讓學(xué)員以小組討論的形式來選擇自己喜歡的旅游勝地，并用自己的語言簡單的進行描述，這時，教員可以引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)一些重點單詞和難點句子等，如：tiring(引起疲勞的)，educational(有教育意義的)，peaceful(平靜的)，fascinating(迷人的)，thrilling(令人激動的)等等，讓學(xué)員在愉快的氛圍中參與討論從而掌握單元的重難點。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，它可以把抽象的，枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的教材內(nèi)容，以其直觀的形式優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)員更容易掌握知識的重難點。

2.3 提高課堂教學(xué)效率

利用多媒體技術(shù)可以提高課堂效率，課堂中的圖形及視頻比單純的語言更直觀，且其包含的信息量大；而動畫比圖形更形象，利用圖像的縮放與移動，文字閃動等的手段，可以加大課堂的教學(xué)容量，加快教學(xué)速度，這樣就可以加大課堂的教學(xué)密度，提高課堂的教學(xué)效率。

例如：在復(fù)習(xí)食物類的單詞時，如pizza，mushroom，onions，cheese，tomatoes，hot dogs 等等，有些食物學(xué)員并沒有見過，學(xué)起來肯定會枯燥，課前可以收集一些這方面的圖片或一些相關(guān)的美食小視頻，并預(yù)先在圖畫中加上單詞的發(fā)音，讓學(xué)員根據(jù)食物圖片來記單詞，這樣的課堂效果簡單有效。

形象逼真的畫面可以吸引學(xué)員的注意力，加深其對單詞的印象，可以調(diào)動學(xué)員的情緒，讓其在多媒體軟件提供的圖文并茂情景的輕松愉快的氛圍當中學(xué)習(xí)，視聽覺結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

3 結(jié)語

多媒體軟件向?qū)W生直觀的呈現(xiàn)了語言材料的示范表情和動作，如果運用得當，可以將課文與課堂教學(xué)進行巧妙融合，以便于學(xué)生在較短時間內(nèi)進入教材所描寫的特定情境中，使課堂變得絢麗多彩，這樣能有效地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，喚起其探索的欲望，而師生之間的信息交流也變得生動形象，這體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育思想，因此我們必須要借助于我們現(xiàn)代化的手段多媒體來為我們的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率，改善教師的個人素質(zhì)，緊跟著時代的步伐。