加強(qiáng)考生誠(chéng)信考試教育的應(yīng)對(duì)策略

方敏

（四川工業(yè)科技學(xué)院 教務(wù)處，四川 德陽(yáng) 618500）

國(guó)家教育考試包括學(xué)考、中考、高考、研究生考試、自學(xué)考試及成人高考等，由各地教育招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。［1］不同于其他類型的社會(huì)考試，國(guó)家教育考試是學(xué)歷教育的選拔性考試，以權(quán)威性、公正性及嚴(yán)肅性為主要特征，為國(guó)家培養(yǎng)人才是其根本目的。［2］因此，必須強(qiáng)化考生的誠(chéng)信意識(shí)。然而，就當(dāng)前國(guó)家教育考試現(xiàn)狀來(lái)看，部分考生為了取得良好成績(jī)或進(jìn)入理想學(xué)校做出作弊、違紀(jì)等不誠(chéng)信考試行為，嚴(yán)重沖擊了國(guó)家教育考試的權(quán)威性、公正性及嚴(yán)肅性。2015年8月29日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十六次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)刑法修正案（九）》，考試作弊行為被正式寫(xiě)入刑法，并于2015年11月1日開(kāi)始實(shí)施。此舉雖對(duì)潛在的意欲作弊的考生和社會(huì)助考機(jī)構(gòu)形成了有力震懾，卻仍未能全面禁止國(guó)家教育考試過(guò)程中存在的各種作弊、違紀(jì)行為。因此，亟須進(jìn)一步落實(shí)考生的誠(chéng)信考試教育，采取有效應(yīng)對(duì)策略規(guī)范考風(fēng)考紀(jì)，徹底扭轉(zhuǎn)考試過(guò)程中的不良行為與風(fēng)氣。

一、考試作弊現(xiàn)狀分析

筆者以高校考試作為研究對(duì)象，分析考試作弊的現(xiàn)狀、類型、特點(diǎn)及原因。

（一）現(xiàn)狀

高校考試主要包括期中考試、期末考試、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)考試等。在這些考試中，考生的作弊現(xiàn)象屢禁不止，甚至有部分學(xué)生在參加關(guān)系到個(gè)人前途命運(yùn)的人才招聘考試時(shí)作弊，導(dǎo)致就業(yè)無(wú)望、前途慘淡。部分大四學(xué)生為尋求良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)參加如律師、會(huì)計(jì)師、審計(jì)師等職業(yè)資格考試，在這些考試中仍有一些學(xué)生選擇作弊，他們不以實(shí)力博取前程，而是采用作弊蒙混過(guò)關(guān)，不但影響了個(gè)人前途，也嚴(yán)重傷害了考試的公平性。

（二）類型

1.考前預(yù)謀型。在參加考試之前，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行作弊準(zhǔn)備的考生屬于考前預(yù)謀型。其作弊形式包括賄賂監(jiān)考、與其他考生協(xié)商于考試過(guò)程中傳遞答案、聯(lián)系社會(huì)助考機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)試題、聯(lián)系槍手替考等。

2.考場(chǎng)冒險(xiǎn)型。在考試過(guò)程中利用可乘之機(jī)鋌而走險(xiǎn)的考生屬于考場(chǎng)冒險(xiǎn)型。其作弊形式包括在答題過(guò)程中偷窺其他考生的試卷、趁交卷混亂之時(shí)抄襲他人試卷等。

3.考后做功型。考試結(jié)束后，使用不正當(dāng)手段提高個(gè)人考試成績(jī)的考試屬于考后做功型。其作弊形式包括請(qǐng)客送禮請(qǐng)求加分、放寬判卷標(biāo)準(zhǔn)等。

（三）特點(diǎn)

1.作弊工具多樣。橡皮、工具尺、透明膠帶、小刮刀、手表及眼鏡盒等均為考生常用的作弊工具。近年來(lái)，伴隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，考生的作弊工具也越發(fā)先進(jìn)，如手機(jī)、無(wú)線耳機(jī)、反屏蔽耳機(jī)等。其中，僅為米粒大小的作弊器頗受考生的歡迎。進(jìn)入考場(chǎng)前，考生將其塞到耳道里或貼在耳背上，監(jiān)考人員根本無(wú)法發(fā)現(xiàn)。此外，“OO型”眼鏡也成為現(xiàn)下熱賣(mài)的作弊器，其組成部分包括兩副眼鏡、兩個(gè)無(wú)線接收器、一個(gè)無(wú)線耳機(jī)及一個(gè)無(wú)線話筒。其中，兩副眼鏡各帶一個(gè)可以傳輸聲音的話筒，場(chǎng)內(nèi)考生佩戴一副，場(chǎng)外助考者佩戴一副，這樣場(chǎng)外助考者同樣可以看到考生所見(jiàn)的試題，同時(shí)，考生亦可看到場(chǎng)外助考者所見(jiàn)的內(nèi)容。此外，助考者可在場(chǎng)外利用無(wú)線話筒將答案?jìng)髦量忌宕鞯亩鷻C(jī)中。

2.作弊手段繁多。夾帶小抄進(jìn)入考場(chǎng)、在考場(chǎng)內(nèi)交頭接耳等作弊手段較為常見(jiàn)。部分考生將知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)人掌心、胳膊內(nèi)側(cè)等處；部分考生則在考試過(guò)程中通過(guò)各種肢體動(dòng)作傳遞試題答案，比如摸耳朵代表答案為A，摸鼻子則代表答案為B；還有一部分考生將課本知識(shí)縮印在長(zhǎng)條紙上，折疊后帶入考場(chǎng)，又或者印成一個(gè)小冊(cè)子帶入考場(chǎng)。

（四）原因

1.高校教學(xué)管理制度存在某些缺陷。（1）在教育體制改革的大背景下，高校招生人數(shù)不斷增加，部分高校錄取分?jǐn)?shù)線一再降低，學(xué)生素質(zhì)自然參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，還有一部分學(xué)生則因未能考入理想院校而缺乏學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這兩類學(xué)生一方面不愿意學(xué)習(xí)，另一方面想順利通過(guò)考試，因而選擇作弊。（2）目前高校的素質(zhì)教育仍未能完全取代應(yīng)試教育，考試分?jǐn)?shù)依然是高校的教學(xué)質(zhì)量與大學(xué)生能力的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。部分高校在評(píng)優(yōu)推優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金及發(fā)展黨員等方面，僅注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)，這種價(jià)值導(dǎo)向與激勵(lì)機(jī)制明顯有失偏頗，部分學(xué)生受個(gè)人利益的驅(qū)動(dòng)，自然會(huì)產(chǎn)生作弊動(dòng)機(jī)。（3）部分高校存在命題不合理的問(wèn)題，記誦型考題占比過(guò)大，直接為考生的作弊提供了有利條件。另外，當(dāng)今社會(huì)需要具備知識(shí)面寬廣與適應(yīng)力良好的人才，而專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理、知識(shí)更新速度慢等問(wèn)題導(dǎo)致課程與現(xiàn)實(shí)脫鉤，那些需要死記硬背的知識(shí)也嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，于是為了順利通過(guò)考試，只好選擇作弊。此外，部分教師會(huì)于考前為學(xué)生劃定考試范圍，這也為學(xué)生作弊創(chuàng)造了條件。（4）師資隊(duì)伍建設(shè)情況不佳，存在師資數(shù)量不足、水平偏低等問(wèn)題。期末考試的時(shí)間往往相對(duì)集中，因此，在專職教師監(jiān)考場(chǎng)次過(guò)多的情況下，只好選擇其他管理人員參與監(jiān)考，這導(dǎo)致了監(jiān)考教師監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)不一致的問(wèn)題。部分監(jiān)考教師由于缺乏責(zé)任意識(shí)而為作弊考生提供了可乘之機(jī)，還有一部分教師則重“治”輕“防”，待考生形成作弊事實(shí)后再采取行動(dòng)，而未在預(yù)防學(xué)生作弊方面下功夫。

2.受家庭教育與不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。一方面，部分家長(zhǎng)尚未扭轉(zhuǎn)“重智輕德”的傳統(tǒng)育兒思想，一味要求子女做到多才多藝，指望子女能夠出人頭地，卻不注重引導(dǎo)子女遵守做人的基本準(zhǔn)則，最終導(dǎo)致部分大學(xué)生在沉重的精神負(fù)擔(dān)下而選擇作弊。另一方面，社會(huì)不良風(fēng)氣也在潛移默化地影響著學(xué)生。如今，貪污受賄、投機(jī)取巧、弄虛作假等道德敗壞現(xiàn)象橫生，社會(huì)的整體道德水平出現(xiàn)下滑，部分人非但不以這類行為為恥，反而引以為榮。部分大學(xué)生尚未建立成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，易受不良風(fēng)氣的影響，進(jìn)而步入歧途。

3.受借助考生作弊盈利的不法商販的誘導(dǎo)。不可否認(rèn)，考試催生了制造考試作弊器、販賣(mài)試題答案等一系列不法產(chǎn)業(yè)。一些通過(guò)考生作弊獲取高額利潤(rùn)的不法商販會(huì)在高校附近粘貼廣告或于網(wǎng)上進(jìn)行宣傳，誘導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)其作弊工具或試題答案。有的甚至大搞團(tuán)購(gòu)優(yōu)惠活動(dòng)，以此吸引更多學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。這些商販的不法行為也為學(xué)生作弊創(chuàng)造了條件。

二、考生誠(chéng)信考試教育現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）誠(chéng)信考試社會(huì)輿論宣傳力度不足

一般來(lái)說(shuō)，國(guó)家、省、市會(huì)在各級(jí)各類國(guó)家教育考試開(kāi)始前制發(fā)相關(guān)文件，要求相關(guān)主體加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)宣傳與誠(chéng)信參考輿論宣傳，而各地也會(huì)通過(guò)各類宣傳媒介進(jìn)行招生考試的考風(fēng)考紀(jì)宣傳與誠(chéng)信考試的教育宣傳。但就結(jié)果來(lái)看，一直存在宣傳方法不當(dāng)、宣傳范圍有限等問(wèn)題，最終導(dǎo)致宣傳效果不佳。［3］究其原因，主要有以下三個(gè)方面：（1）傳統(tǒng)媒介影響力不足。在新媒體時(shí)代背景下，中年人和年輕人已鮮少使用報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)宣傳媒介，可以說(shuō)，傳統(tǒng)宣傳媒介的影響力僅涉及老年人群體。（2）傳統(tǒng)媒介的宣傳力度不足。報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)宣傳媒介的宣傳內(nèi)容多為通稿，讀者、聽(tīng)眾、觀眾僅可了解誠(chéng)信考試考風(fēng)考紀(jì)的教育過(guò)程，無(wú)法接觸到更為細(xì)致、深入的內(nèi)容。（3）傳統(tǒng)媒介的宣傳時(shí)效性不強(qiáng)。報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)宣傳媒介往往只做一次性宣傳，宣傳時(shí)效性有限，難以真正發(fā)揮警示教育作用。

（二）考生誠(chéng)信教育效果欠佳

為開(kāi)展考風(fēng)考紀(jì)宣傳與誠(chéng)信考試教育宣傳，各地一般會(huì)舉辦誠(chéng)信考試宣傳周或宣傳月活動(dòng)，要求學(xué)校或招生考試機(jī)構(gòu)面向考生群體進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育與誠(chéng)信考試教育。學(xué)校或招生考試機(jī)構(gòu)也會(huì)應(yīng)上級(jí)要求而采取具體的宣傳舉措，比如，印制《考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)》《致考生家長(zhǎng)的一封信》，在校內(nèi)張掛誠(chéng)信教育條幅，等等。但是這些舉措大多流于形式，導(dǎo)致考生及家長(zhǎng)只是大致了解了誠(chéng)信考試的內(nèi)容，并未真正理解誠(chéng)信考試的意義，進(jìn)而導(dǎo)致誠(chéng)信考試教育效果欠佳。

（三）誠(chéng)信考試監(jiān)管體制有待完善

大多數(shù)學(xué)生在步入工作崗位之前，都會(huì)經(jīng)歷中考、高考、學(xué)考等。然而，現(xiàn)行的考生誠(chéng)信考試監(jiān)管體制并不完善，存在各自為政的問(wèn)題。每種考試都只是記錄自己監(jiān)考過(guò)程中出現(xiàn)的考生違紀(jì)情況與作弊情況，彼此之間并無(wú)溝通，嚴(yán)重影響了考生誠(chéng)信考試監(jiān)管體制的發(fā)揮其震懾作用與懲戒作用，導(dǎo)致考生、家長(zhǎng)及社會(huì)未予誠(chéng)信考試以充分重視。

三、考生誠(chéng)信考試教育的應(yīng)對(duì)策略

（一）加大誠(chéng)信考試社會(huì)輿論的宣傳范圍與力度

考慮到傳統(tǒng)宣傳媒介在影響力、深入程度及時(shí)效性等方面存在的局限性，還需引入抖音等短視頻平臺(tái)、各類新聞App及微信公眾號(hào)等新型宣傳媒介，面向考生、家長(zhǎng)及社會(huì)開(kāi)展誠(chéng)信考試教育宣傳工作。一方面，做正面宣傳，積極傳播考生誠(chéng)信考試的作用和意義；另一方面，借助反面案例加強(qiáng)宣傳效果，向考生、家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳各種違紀(jì)和作弊行為的危害及觸犯刑法的后果，進(jìn)而形成良好的輿論氛圍與社會(huì)風(fēng)氣。在考試開(kāi)始之前，學(xué)校及教育行政部門(mén)可以利用自身運(yùn)營(yíng)的抖音視頻號(hào)、微信公眾號(hào)及家長(zhǎng)群等新型社交媒介進(jìn)行誠(chéng)信考試教育宣傳，切實(shí)擴(kuò)大誠(chéng)信考試教育的宣傳范圍，加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育的宣傳力度。

（二）在德育工作中設(shè)置“誠(chéng)信教育”專項(xiàng)

學(xué)校有必要將考生誠(chéng)信考試教育融入德育工作中，在德育工作中開(kāi)辟“誠(chéng)信教育”專項(xiàng)，面向?qū)W生群體開(kāi)展系統(tǒng)化的誠(chéng)信考試教育。具體到內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，還需將各級(jí)各類涉及考試的法律法規(guī)納入其中，向?qū)W生講授常見(jiàn)的作弊、違紀(jì)現(xiàn)象，各種新型作弊器與相應(yīng)的檢測(cè)手段，以及各種作弊、違紀(jì)行為的危害，等等，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)誠(chéng)信考試的意義，以及作弊、違紀(jì)行為的危害，樹(shù)立“誠(chéng)信考試光榮、作弊違紀(jì)可恥”的誠(chéng)信考試價(jià)值觀。［4］

（三）考前嚴(yán)格落實(shí)考生誠(chéng)信考試教育工作

學(xué)校作為考生誠(chéng)信考試教育工作的實(shí)施主體，有責(zé)任嚴(yán)格按照國(guó)家、省、市、縣（區(qū)）四級(jí)教育行政部門(mén)與招生考試機(jī)構(gòu)的要求，在考試開(kāi)始之前以宣傳周或宣傳月活動(dòng)為契機(jī)，將考生誠(chéng)信考試教育工作落到實(shí)處。除了印制《考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)》外，還要開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)其內(nèi)容，確保學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)誠(chéng)信考試的意義，以及作弊、違紀(jì)行為的危害。此外，除了印制《致考生家長(zhǎng)的一封信》外，組織考生及其家長(zhǎng)共同接受誠(chéng)信考試教育，并建立完善的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，確保考生及其家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到作弊、違紀(jì)行為的危害，助力誠(chéng)信考試教育取得實(shí)效。

（四）構(gòu)建一體化考生誠(chéng)信考試監(jiān)管體系

在校生是各類考試中的主要應(yīng)試者，因此有必要構(gòu)建一體化考生誠(chéng)信考試監(jiān)管體系，使用現(xiàn)代化的監(jiān)管方式加強(qiáng)監(jiān)管工作的力度，改善監(jiān)管工作的實(shí)效。具體而言，須用貫穿中考、高考、學(xué)考等考試的一體化考生誠(chéng)信考試監(jiān)管體系，取代以往各自為政的考生誠(chéng)信考試監(jiān)管方式。此外，還須將研究生考試、自學(xué)考試及成人考試等一并納入一體化考生誠(chéng)信考試監(jiān)管體系。［5］通過(guò)構(gòu)建一體化考生誠(chéng)信考試監(jiān)管體系，可以有效加強(qiáng)考試監(jiān)管工作的針對(duì)性，將在考試中違反誠(chéng)實(shí)守信考試原則的考生、學(xué)校等，作為后續(xù)考試的重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象，充分發(fā)揮誠(chéng)信考試監(jiān)管體系的警示教育作用。此外，還可以進(jìn)一步擴(kuò)大監(jiān)管體系范圍，將各地、各校舉辦的大型模擬考試、期中考試及期末考試等一并納入監(jiān)管系統(tǒng)，打造全方位、一體化的誠(chéng)信考試監(jiān)管格局。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)作弊現(xiàn)象屢禁不止與作弊手段不斷升級(jí)的現(xiàn)狀，亟須加強(qiáng)考生的誠(chéng)信考試教育。為此，筆者針對(duì)考生誠(chéng)信考試教育現(xiàn)存的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，包括引入新型宣傳媒介加大誠(chéng)信考試教育的宣傳范圍與力度，在德育教育工作中開(kāi)辟“誠(chéng)信教育”專項(xiàng)，嚴(yán)格按照要求在考前落實(shí)考生的誠(chéng)信考試教育工作，以及構(gòu)建一體化考生誠(chéng)信考試監(jiān)管體系，以期形成良好的考試風(fēng)氣。