如何精心打造一套教材

潘志娟

摘 要：教材不同于一般的出版物，具有特殊的屬性。編寫教材是一個系統、復雜的過程。本文以《鳳凰機器人》系列教材為例，從前期策劃、中期編輯和后期維護的角度來探討如何精心打造教材產品。

關鍵詞：機器人 教材 出版規劃

譯林出版社（以下簡稱“譯林社”）多年來致力于英語教材教輔的開發，是傳統的教育出版企業。在教育出版領域，譯林社積累了豐富的作者資源、內容資源、渠道資源以及編輯資源。編輯團隊深知教材出版的高要求，對出版熱點的洞悉、出版流程的嚴控以及教材的維護發展經驗十足?！而P凰機器人》系列教材是譯林社于2015年起陸續推出的一套機器人教材。它是國內第一套關于機器人基礎教育的系列叢書，為機器人基礎教育提供了科學的理論保障，填補了機器人教育領域基礎教材的空白，為我國青少年機器人教育提供了培訓參照和考核標準。

《鳳凰機器人》系列教材一經問世，就引起了社會各界的高度關注。本套教材于2017年入選江蘇“十三五”重點圖書出版規劃項目。順應“走出去”的大潮流，《鳳凰機器人》系列教材現已走出中國，在迪拜打響了知名度。下面筆者與大家分享這套教材編輯出版的始末，以供各位同行借鑒。

一、研究政策走向，做足市場調研

行業新動態和政策能催生有特色的新產品。編寫這套教材是基于一系列與機器人相關的利好政策的激勵。2016年，教育部出臺的《教育信息化“十三五”規劃》中明確指出有效利用信息技術推進“眾創空間”建設，探索STEM教育、創客教育等新教育模式，使學生具有較強的信息意識與創新意識，養成數字化學習習慣，具備重視信息安全、遵守信息社會倫理道德與法律法規的素養。2017年2月，教育部正式發布《義務教育小學科學課程標準》（以下簡稱《標準》）?！稑藴省分赋觯骸靶W科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎?！?017年10月，教育部頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，提出包含信息技術在內的中小學綜合實踐活動課程將設置為中小學必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中各年級全面實施，面向所有學生。2017年12月，南京市教育部門表示，未來將以校本課程模式在全市小學分批次、全面推廣少兒編程教育，編程課有望進入中小學課程體系。這一系列利好政策的刺激為機器人教育在國內生根發芽提供了良好的成長空間。編寫組前期認真研讀這一系列利好政策，準確把握政策契機，以期傾心打造一套特色教材。

經充分的市場調研發現，國內機器人教育市場開始呈現“欣欣向榮”的態勢。各大機器人教育培訓機構如雨后春筍拔地而起。家長對機器人教育抱持積極響應的態度。然而，機器人教育培訓機構要從國外引進教材和教具。培訓教師經驗不足，缺乏系統的課程體系。而且，引進版教材不符合中國學生的認知發展規律。筆者敏銳地意識到一套“本土化”原創教材的推出勢在必行。

二、聚焦科學性，嚴控編輯工作的每個環節

一套教材從無到有，是一個漫長、系統且艱難的創作過程?？茖W性是對教材的基本要求。教材的功用是向學生傳遞信息知識，承載育人的作用。這樣一種特殊的出版物，應保證“零差錯”。編寫組嚴謹認真對待教材編輯工作的每個環節，從編寫隊伍的組建到框架的搭建到樣張的撰寫再到稿件的審讀等。這種嚴謹的態度貫穿教材編寫的整個過程。

1.組建一支專業性強的編寫隊伍

作者資源是教材編寫的核心。如果沒有合適的作者資源，再精細的前期調研和市場調查都是空談。一套教材的創作需要組建一支專業性強、有責任心的編寫隊伍。穩定的編寫隊伍是編好教材的保證?！而P凰機器人》系列教材的編寫隊伍組成結構合理，專業水平高，編寫或教學經驗豐富。這支編寫隊伍由專業的教材編寫人員、信息技術專業的大學教授或專家和一線的信息技術方面的中小學教師組成。教材編寫人員既要鉆研專業的理論知識，又要對編輯和教育方面有一定的了解。大學教授或專家在專業性方面提供指導與幫助。中小學教師來自不同的地區，多年從事信息技術教學，多次輔導學生設計Scratch程序，還成立校園眾創空間，有豐富的教學經驗和信息技術的實操經驗。

2.搭建框架和編寫方案

框架結構是教材編寫的基礎和依據。首先，編寫組依據兒童和青少年的認知特點和學習能力水平確定《鳳凰機器人》系列教材的發展目標。不同年齡階段有不同的發展目標。其次，編寫組擬制各系列教材的框架結構。在擬制框架結構前，編寫組研讀教育部下發的文件精神，把握國外教材編寫的最新趨勢和動態。在擬制框架結構階段，編輯和編寫團隊召開多次討論會，論證框架結構的可行性，有時甚至推翻原有的設計，重新建構?？蚣芙Y構擬定好后，編寫組合理編排各系列教材的主題和內容，一定程度上對話題進行復現且呈螺旋上升的趨勢，體現話題的層次性，思維的深度和廣度。話題分布好后，編寫組就要開始撰寫樣張。樣張為后續編寫提供參考模板。教材的各個板塊及其內容都在樣張中得到呈現。樣張的確定也要經過幾輪激烈的討論才能定稿。

3.審查文字內容和插圖

內容建設是出版社當之無愧的主業之基，是檢驗教材好壞的試金石。統稿是集體智慧的結晶。編寫人員按照框架結構和樣張將初稿撰寫好后，由編輯進行審讀。稿件進入編輯加工階段后，編輯就是主導，負責統籌協調一切與稿件相關的事務，比如設計版式、封面，聯系攝影人員等。重中之重就是通讀稿件，通常編輯會通讀五遍以上。編輯通讀稿件后，提出建設性的修改意見。初稿經過數次退改后，才能成為較成熟的稿件。編輯審讀稿件需要把握幾點：思想政治性、科學性和易操作性。編輯與編寫人員之間的溝通交流通常會有幾輪。每一輪審讀的關注點各有側重，可能是框架結構，可能是話題適切性，可能是細枝末節。除了文字內容的精耕細作，配圖也是編制這套書的一項重要的工作。操作圖全程由專業攝影人員拍攝，保證畫質的清晰度和角度。圖片呈現模型搭建的過程，演示機器人進行各種操作的過程。教材內容的準確性是教材編寫組共同努力的目標。例如，《機器人小創客》系列教材中，在操作圖的右上角會標注這幅圖所需的零配件。編輯在審讀教材時，反復核對零部件及其數量，再按照步驟操作模型來核對教材上的操作圖。

4.邀請課程專家把關

為了保證教材內容的準確性，編寫組特邀信息技術方面的專家和機器人領域的研究者，對教材的內容把關，進行定向審讀。這套機器人教材將零散的、不成體系的各領域的知識串聯起來，對編者和編輯的要求很高。有些知識領域超出了編者和編輯日常所接觸的范圍。在正式出版前，編輯會與專家學者溝通、聯系，將不確定的信息標注出來，方便專家學者有針對性地進行指正。

三、傾聽受眾需求，用心維護產品

為了保證教材使用者能用好教材，教好教材，編寫組在教材投入使用前和使用后需要精心維護教材，重視與教師和學生的交流，聽取教師和學生對教材的意見和建議，這樣才能不斷完善和修訂教材。

1.教材使用前

《鳳凰機器人》系列教材是培訓教材，使用對象是培訓學校的老師和學生。教材編寫好后，編寫組會選擇部分培訓學校進行試教試用，再根據一線的反饋修改教材。在教材正式投入使用前，譯林社會對教師進行教材培訓，使他們熟悉教材的框架結構和編寫思路，從而用好、吃透教材。譯林社還進行配套的教學器材的研發。針對《機器人小創客》和《機器人程序員》這兩個系列，譯林社與旗下的教育咨詢公司自主研發了鳳凰盛思Scratch桌面機器人、鳳凰Scratch傳感實驗箱和鳳凰EQ機器人教具。

2.教材使用后

在教材真正投入使用后，編輯會深入一線課堂，傾聽教材使用者的訴求，吸納教師教學過程中遇到的共性問題，依據反饋對教材進行調整和優化。譯林社還專門開通編輯熱線就教材問題進行答疑解惑。教材編輯在整個教材編寫過程中起組織協調作用，對教材編寫全程跟進，是深度參與者。理所當然，編輯應該成為咨詢首選的對象。本著對教材使用者負責任的原則，譯林社定期以“教材實際使用的意見和建議”為主題向廣大用戶發放問卷調查，了解教材的使用情況，為下一步的教材修訂指明方向。

四、結語

一套精心打磨的教材好似精心烹制的菜品，從研究菜式到設計菜譜到選材到具體的操作階段——烹飪再到顧客試菜，這一系列過程都離不開編輯、編寫人員、專家和教師的共同努力。正是由于相關人員的共同努力，《鳳凰機器人》系列教材才能實現社會效益和經濟效益的有機統一。譯林出版社在機器人教育方面構建了具有自主知識產權的課程體系和產品體系。未來，譯林出版社還會逐漸完善課程體系和產品體系，從而形成機器人教育領域完整的培訓鏈。

參考文獻：

1.牛瑞雪.編者，著者，研究者——從復合身份看教材編輯的專業性[J].中國編輯，2015：24-26.

2.教育部.義務教育小學科學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2017：6.

（作者單位系譯林出版社）