高中化學復習過程中的解題思維應用

張秀娟

高中化學的解題思維具有一定的科學之美，對于我們學生而言，在復習的過程中，解題思維非常重要，需要掌握一定的化學知識與方法，并在此基礎上理解化學的規律，形成解題的思維，解決化學問題。化學作為一門自然類科學性的科目，需要遵循自然的基本規則，比如質量守恒定律，學生在進行復習的過程中，要注意觀察事物的變化，將解題的思維與化學的變化規律相互融合，快速掌握正確解題的方法。因此，我們在學習的過程中要注意觀察事物的變化，將化學思路與化學習題進行結合，在有效的時間里積累一定的知識，提高我們的學習成績。

一、解題思維在高中化學復習過程中的應用

1.整體思維

從整體出發，深入挖掘題目信息，找到解題的切入點，將復雜的題目簡單化，更快更準確地進行解題。比如化學題，在一定的條件下，將0.1 L CO、0.2 L CO2、0.1 L NO、0.2 L NO2進行混合，在洗氣瓶中分別裝有足夠的蒸餾水、飽和碳酸氫鈉和氫氧化鈉溶液，氣體通過每一個洗氣瓶都能夠充分反應，則尾氣該作何反應？在解該類型的化學題目時，要根據題目掌握整體表達的含義，抓住關鍵的問題，將問題簡單化，提高解題的效率。

2.逆向極端思維

逆向思維就是不遵循事物的正常規律，通過特定的思維方式將題目簡單化，尋找解題的方法，要求我們學生在解題時要靈活，多動腦筋。而極端思維則是通過假定的極端值，將得出的結果與實際結果進行對比，通過比較得出正確的解題方法，極端思維一般常用在選擇題的類型中。比如化學題，分析氰酸銨與尿素的成分，考查我們對有機化學的掌握程度，氰酸銨經過加熱形成尿素，因為尿素不是離子化合物，兩者并不是一種元素，所以，氰酸銨與尿素互為同分異構體，兩者相輔相成。這一題運用的就是逆向思維方式，不按常理出牌，轉變思維，找出正確的答案。

3.反應思維

世界上任何事物的運動都是有規律可尋的，遵守一定的原則，化學反應的物質運動也遵循一定的規律。物質變化的表現方式有很多，比如活潑性較強的金屬與活潑性較弱的金屬轉化的實例是Fe+CuSO4=Cu+FeSO4；氧化性較強的物質與氧化性較弱的物質轉化的實例是2FeCl3+KI=2FeCl2+2KCl+I2；溶解性較強與溶解性較弱的物質轉化的實例是AgCl+KI=AgI+KCl；比如化學題，少量的CO2加入漂白粉溶液中發生反應，CO2+H2O+Ca（ClO）2=CaCO3↓+2HClO，判斷HCO3酸性高于HClO。CuSO4+2H2S=CuS↓+H2SO4反應顛覆了強酸制弱酸，發生變化的原因在于弱酸的酸根離子，結合Cu2+生成沉淀的能力較大，促使H2S發生電離，釋放出了強酸。因此，在規律中又蘊含了其他的特殊性，要用多角度的眼光去看待問題。

二、高中化學復習過程中的建議

1.基礎知識強化訓練

高中化學在復習的過程中要以考試提綱為主要的依據，我們在進行復習時，要熟悉考試的規律，對考試的大綱進行研究，通過老師的指導，在復習中標注重點與難點，將可能考到的知識做充足的準備，并構建一個簡單的框架，對知識進行梳理，在復習的過程中有目的地進行學習。

2.掌握正確的解題思維

對知識點進行梳理后，進行習題的強化訓練，在復習的過程中就要每天進行做題，如果對解題思維沒有很好的掌握，會造成巨大的心理壓力，影響復習的效果。因此，我們要在老師的幫助下掌握正確的解題思維，提高化學做題時的學習效率。可以在老師的帶領下，對社會的熱點問題進行討論，并將其加入復習中，培養我們解決問題的能力；對知識點進行分類復習，有利于基礎知識的掌握，在復習的過程中，巧妙運用整體思維、逆向極端思維與反應思維進行解題，將復雜的問題簡單化，提高學習的效率。

3.科學安排復習題目的訓練

在復習的過程中，可以進行專項習題的訓練，比如學習氧化還原反應、以弱制強培訓等，根據教材內容與考試提綱進行有針對性的復習，還可以與往年的復習資料進行結合，綜合訓練，對高考的化學習題有一個大致的了解，有效進行復習。將社會熱點與化學習題進行有機的結合，加強自身的實驗能力與探究能力，同時還需要鍛煉我們的分析能力、推理能力以及歸納能力，這些都能夠提高我們的思維，強化綜合素養。

在學習化學知識時，運用科學的解題思維，化繁為簡，從整體出發，深入挖掘題目的隱藏信息，找到解題的切入點，從而提煉出正確的解題思維，提高復習的效率。學生在復習的過程中要以教材為主，通過科學合理的解題思維提高整體綜合能力，提高學習效率。