淺談三步一目標教學法在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

王磊

摘 要：提高課堂整體教學效率是初中信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)。以下主要介紹三步一目標教學法，即初中信息技術(shù)“提問—實踐—評價”三步一目標教學法，“三步”即是提問引入、實踐操作、評價交流，“一目標”即是確定一個“中心操作目標”及每一個教學內(nèi)容中的一個“子操作目標”。

關(guān)鍵詞：三步一目標；信息技術(shù)；教學法

在信息技術(shù)課堂中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義，探索出一套讓教師樂教、學生樂學的具有實效性的教學模式，讓信息技術(shù)課堂有法可依、有章可循。為此，筆者提出了初中信息技術(shù)“提問—實踐—評價”三步一目標教學法，以下分點談?wù)劥私虒W方法的提出、實施和運用。

一、當前信息技術(shù)教學法的現(xiàn)狀

從國內(nèi)現(xiàn)狀來看，隨著課堂改革的不斷深入，國內(nèi)對任務(wù)驅(qū)動教學法研究得比較多。何克抗教授“教學目標分析—情境創(chuàng)設(shè)—信息資源設(shè)計—自主學習設(shè)計—協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計—學習效果評價設(shè)計—強化練習”、郭芳“創(chuàng)設(shè)學習情境—呈現(xiàn)任務(wù)—講解演示—引導(dǎo)學生自主探究協(xié)作完成任務(wù)—總結(jié)評價”等。技術(shù)的教學種類繁多，概括起來卻離不開實踐操作，但有效的實踐操作就是當前我國信息技術(shù)教學的研究難題。信息技術(shù)學科是時代發(fā)展的產(chǎn)物，我國對此十分重視，特別是重視信息技術(shù)方法的改革，以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

從國外現(xiàn)狀來看，目前美國推廣一種新的信息技術(shù)課Big 6課程。Big 6的主要步驟包括“任務(wù)驅(qū)動—尋找方法—收集信息—運用信息—表達信息—評價信息”，充分體現(xiàn)了學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且把重點放在對信息的搜索、閱讀和理解上；英國提出了任務(wù)型課堂的三個步驟：教師引入任務(wù)—學生完成任務(wù)準備報告計劃—分析任務(wù)完成情況并在教師指導(dǎo)下練習。

二、什么是“三步一目標教學法”

針對初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容，提出的“初中信息技術(shù)‘提問—實踐—評價三步一目標教學法研究”，其內(nèi)容主要側(cè)重于教學模式格式化。

“初中信息技術(shù)‘提問—實踐—評價三步一目標教學法研究”中的“提問—實踐—評價”三步一目標教學法，可以簡稱為“三步一目標教學法”。“三步”即是提問引入、實踐操作、評價交流。“一目標”即是確定一個“中心操作目標”及每一個教學內(nèi)容中的一個“子操作目標”。一節(jié)信息技術(shù)課的教學模式的操作步驟如下：

（一）提問引入，明確操作目標（5分鐘完成）

1.學生用2分鐘時間看看本節(jié)課的教學內(nèi)容，初步了解本課的中心教學目標及若干個子操作目標。

2.學生結(jié)合個人操作水平和本節(jié)課的內(nèi)容提出1～2個問題，還可以讓教師提出1～2個與本課操作目標有關(guān)的問題。

3.教師總結(jié)問題，綜合本課相關(guān)的問題，提出操作總目標和子操作目標。

（二）實踐操作，以學生操作為主，教師輔導(dǎo)相結(jié)合（20分鐘完成）

實踐是信息技術(shù)課堂的主體，實踐分為多個子操作目標，每個操作目標也由三步完成，即“提問”—“實踐”—“評價”，層層相關(guān)，步步為營。實踐操作有三種：

1.學生實踐

學生嘗試完成操作目標，激發(fā)學生操作興趣。學生可以通過課本內(nèi)容，大膽嘗試動手操作完成，培養(yǎng)學生自覺動手操作的能力。學生也可以通過多次的操作嘗試完成，教師檢查學生的操作結(jié)果，可以讓操作成功的同學向全班示范性操作，學生示范時要求邊操作邊講步驟。

2.教師實踐

根據(jù)本課的操作目標，教師給學生示范實踐操作。首先，讓學生嘗試，教師個別輔導(dǎo)。接著，教師示范（廣播）講解操作的方法，教師講解時可以在講臺廣播，也可以采用指定學生的電腦進行轉(zhuǎn)播。講解每個步驟要求清楚，信息技術(shù)教學語言表達要準確，并要求學生簡單記錄步驟。最后，再讓學生更正剛才嘗試的方法，通過教師實踐引路進行模仿操作，快速完成操作目標。

3.師生實踐

本課難度大的操作目標，就要求教師和學生共同實踐完成。教師直接講演，學生分組，按小組進行操作，教師深入小組，學生4人小組共同解決一些難度大的問題。通過師生合作、生生合作、小組合作等多種方式共同完成操作目標。

（三）評價交流，操作拓展（15分鐘）

1.教師評價課內(nèi)的基本操作后，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加操作目標，對教學內(nèi)容進行拓展。教師也可以布置1或2個課外操作任務(wù)，以課本基礎(chǔ)操作為主，提出操作目標的要求。

2.學生以小組合作形式共同完成操作目標。

3.交流展示各小組的作品，要求學生學會欣賞和評價作品，個人評自己作品和學生之間互評作品。

三、“三步一目標”要如何實施

“三步一目標”教學法便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)知識和技能，在完成教學內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成功感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)獨立探索、勇于開拓進取的自學能力，力爭找到適合當前初中信息技術(shù)學科的教學方法和教學模式，并有效地促進信息技術(shù)高效課堂的發(fā)展。

總之，作為一節(jié)信息技術(shù)課，要提高教學效率，教學法一定要與時俱進。同時，要不斷地提高教師的自身素質(zhì)，結(jié)合初中生的心理發(fā)展特點，運用各種教學方法和手段，激發(fā)學生課堂的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。“三步一目標”是一種比較實用的教學法。