用心交流用愛行動

李秀珍

[背景]

中午同學們在教室里吃飯，我看到教室門口有一張有污漬的紙巾飄落在地上，就撿起一面舉著這張紙，一面說著：“用過的紙巾請放在自己的垃圾袋里。”同學們沒有說話，我原以為他們聽進去了。第二天，卻在同樣的位置，我又發現了同樣的一張餐巾紙，只不過這次，餐巾紙被卷成了紙團的樣子丟在了地上。我讓正在吃飯的全班同學都停了下來，把昨天講過的話重復了一遍。我想昨天講話時全班在吃飯，沒注意聽。兩遍講過之后就應該萬事大吉了。第三天，我又一次在教室門口見到了一張很臟的餐巾紙，這回我知道，有同學故意與班級衛生管理工作搗亂，而且班級里出出進進這么多同學，沒有一個同學愿意將它撿起。

我覺得是時候在班級舉行一次圍繞“責任與幫助”話題的思想教育活動了。

[故事]

有一次，連長看到雷鋒悶悶不樂，就問他：“雷鋒同志，是不是遇到什么困難了？”雷鋒說：“連長，趙家村的橋跨了，村民沒法過河，我很擔心他們。”連長笑著說：“好嘛！軍民一家親，人民軍隊為人民辦事，我給你半個月的假，你去給趙家村架一座橋！”雷鋒來到趙家村，找到老村長說起修橋的事，老村長說：“我們也想修橋啊，可沒有石頭，木頭，也沒有人會修橋啊！”雷鋒拍拍胸脯說：“毛主席教導我們：人民群眾的力量是無窮的。我們一定能修好橋。”

雷鋒當天就去了河里，脫掉鞋子挽起褲腿，跑進河里摸石頭，把一塊塊石頭堆到河邊。這時已經是11月份的天氣了，河水冰冷刺骨。村民看到很感動，老支書第一個跳下河里，也去摸石頭。沒多久，村里的年輕小伙子都跳下河去摸石頭。才過三天，就把修橋需要的石頭給摸好了。這時，鄰村的張石匠領著一群人，推著車，車上都是木頭趕了過來。張石匠握著雷鋒同志的手，激動地說：“解放軍同志，太感謝你們了，我是個石匠，會修橋，想來做點力所能及的事。這些木頭是我們村的人上山砍來的，大家都是親

人嘛。”

就這樣，雷鋒帶著村民，一個星期就把橋修好了。

[討論]

當我把上面這個雷鋒故事講給同學們聽的時候，每位同學聽得很認真，聽完后都若有所思。

A同學：雷鋒真是真正幫助鄉親們，河水冰冷刺骨，那么冷得天他還敢下河，真是了不起。

B同學：雷鋒雖然說群眾的力量是無窮的，但如果沒有他帶頭，大家都不會這樣做，橋也不會建成。所以我覺得他為別人作了榜樣，所以榜樣的力量是無窮的。

……

原來同學們對這個故事的理解會如此深刻。我不免趁熱打鐵，結合之前“餐巾紙”事件，將我們班級學雷鋒活動付諸行動。

“同學們，你們欣賞雷鋒奉獻他人的精神，其實我們每個人都可以成為令自己和別人為之驕傲自豪的對象。在這陽光明媚、花兒綻放的三月，同學們走出教室，伸出你的幫助之手，去為別人做一件好事傳遞滿滿的正能量，好嗎？”

“好！”

“同學們自己制定時間計劃，安排好人員，準備工具，注意安全。”

[具體活動]

第一小組——靳××小組

他們來到的是我們南京的綠肺所在地“紫金山”。8：30集合，小組成員六人，組長講了今天的一些注意事項后，便分發撿垃圾要用的手套，袋子，有些同學曾經參加過這種活動，所以不管是上山還是下山，看著有垃圾就條件反射的彎下腰去“清理戰場”。第一次參加的同學慢慢的受到小伙伴們的影響，也開始用心撿垃圾。經過兩個小時的努力，眼前的紫金山干凈了很多。

第二小組——馬××小組

我們約好在西方巷開展“愛心活動”，陳××，王××、我自發帶來了小鏟子、除膠劑、噴壺、抹布等工具，大家干勁十足，我們要去鏟小廣告。陳××噴除膠劑，我鏟，王××清掃掉在地上的紙屑，別看我們人少，但分工嚴明，合作協調，不到半小時便把一個小區的小廣告清理干凈了。我們都很累，用手叉著腰喘著粗氣，但看到路人對我們投來贊許的目光，我們感到非常自豪快樂。

第三小組——林××小組

我們小組組織的活動是打掃小區。我們從陰暗的地下室拿來幾把用竹子做的大掃把，掃把很重，我們用得既不習慣，動作也不標準。小區阿姨就手把手教我們，原來握掃把時，一上一下的手要正反握，不能像平時握掃把一樣。費了好一段時間，我們終于學會了。開掃了，一開始以為非常輕松簡單，但掃了一會兒，發現掃地很累，掃完后我們累得上氣不接下氣，臉一個個紅得像蘋果，想一想，環衛工人真是辛苦，我們掃一個小區都那么累，那他們呢？一天要掃多少地方啊，那可比一個小區多多了。

[教師總結]

雷鋒——他不是將軍，卻立下了無數的功勛；他不是文豪，卻寫下了不朽的詩篇；他如此平凡，像一滴小小的春雨，滋潤了億萬人的心！

雷鋒到底有什么魅力——概括說來，雷鋒的魅力就在于他樂于助人，做好事不留名。雷鋒精神之可貴，就在于他既有一副熱心腸，又有一顆平常心。雷鋒是個再平凡不過的人，但他身上散發出的這種樸實無華的光彩卻具有永恒價值。

[評價與反思]

反思一：看了這次教育活動的設計和同學們給我的材料總結后，我感觸很多，同學們不僅僅參與了學雷鋒的實際行動，在活動中展現了真正的做好事不留名的思想；同時一些同學通過對小組成員的細心觀察以及對自己服務環境的重新認識，他們學會了思考，體會到了樂于助人、團結協助的精神，這種來自自我行動的影響遠遠超過課堂上老師的說教。當然，我們班級教室門口連續出現的餐巾紙也神秘消失了。

反思二：初一的學生精力旺盛，求知欲強。開展多種集體活動，既可以增強體質，又可以增長知識，提高認識能力。在活動中，他們通過各種感官去感受事物，開闊視野，增強思考能力。從活動的準備到活動的進行都可以得到一系列的鍛煉機會，從而提高自己的實踐能力。

作為班主任，需要從“知識世界”出發，引導每一個人面對“生活世界”，體驗生活，發展個性、舒展自我。所以說，良好的班級活動的設計與組織對學生個人的成長、班級良好人際關系的建立、班集體的形成有著重要的意義。這也許是這次學雷鋒活動最大的意義所在吧！