科技為船人文為帆

李洪臣

摘 要：通用技術課程為每一個學生拓展技術教育學習經歷提供了機會和條件，要立足實踐，使學生學與做相結合，達到科技與人文的融合。通過從教學設計、課程評價、創意設計、大賽展示幾方面著手，讓學生在通用技術的學習過程中探索美、發現美、創造美、融入美、享受美，感受到科技與人文統一融合的魅力。

關鍵詞：通用技術；科技；人文；融合

高中通用技術教學要重點培養學生的創新意識和實踐能力，同時又要將人文融入其中，因為現代技術更注重科技與人文的統一和融合，使通用技術教學錦上添花，讓學生收獲更多的精彩。

一、在教學設計上，讓科技與人文相遇

通用技術教學要以創意與實踐為主線，在教學設計上，要多探索創新與實踐的主題，并根據教學實際和學生情況設計教學。通用技術學科最大的特點是貼近生活，結合這一特點，我們在教學案例的選擇上可以從以下幾方面著手，選擇充滿科技含量和人文特點的案例，便于課堂教學，便于學生的理解和掌握。案例的選擇要基于模塊教學，恰當得當。一是案例要有一定的實用價值，在“技術與設計”的模塊，可將“多功能開瓶器”“可調節課桌”等作為案例。二是案例要貼近學生的生活，貼近生活的案例更容易被學生理解，在實踐時操作得心應手。三是選擇經典性的案例，如在講授“結構的穩定性”時，在分析影響結構的穩定性因素時可以選擇比薩斜塔作為案例。四是案例要體現時代發展性，隨著大數據和人工智能的發展，這些發展中的元素要盡可能引入到通用技術教學中，讓科技與人文、智慧與技術與時俱進。在教學上注重創設多樣化的學習情境，采取自主、合作、探究等學習方式，引導學生積極思考和動手實踐，發揮團隊的智慧和力量，互相感染，提高學習的興趣和積極性。

二、在課程評價上，讓科技與人文相知

下面以一節“臺燈的設計與制作”主題課為例，淺談如何在通用技術課程評價上進行科技的人文的有機融合。

1.激發興趣，營造氛圍。本節課的內容是臺燈的設計與制作，從臺燈的創新性、經濟性、實用性、環保性、美觀性等幾個方面設計評價細則，學生依據這些細則進行臺燈的制作。

2.展示自我，張揚個性。學生完成作品后要進行展示，并對作品的設計理念進行闡釋。作品的展示過程同時又是學生的綜合素質的展示過程，有助于學生潛能的挖掘和提高。

3.大眾點評，拓展技能。點評可以包括自評和互評。在對臺燈的美觀性打分時，學生意見很統一，說明學生的審美觀相似。讓學生盡量表達看法，以便激發學生的創造性思維。教師也要適時點評，給予學生肯定和建議。

4.捕捉精彩，精益求精。對于學生的作品教師要拍照記錄下來，這是一種成果的積累也是案例的積累。一組學生的作品的設計的意圖是借助太陽能，白天蓄電，晚上照明，同時也起到了環保作用。另外一組學生的臺燈使用的是紙質燈罩，存在安全隱患，要及時指出設計的不足，要求學生加以改進，追求精益求精，凸顯工匠精神。

三、在創意設計上，讓科技與人文攜手

通用技術課程注重發展學生對知識的整合、應用、物化，注重培養學生解決技術問題的能力，主題實踐教學有助于營造創新文化的環境，有助于提升學生的創新實踐能力和培養學生的人文

情懷。

通用技術實踐制作課的開展要依據模塊目標，設計實踐主題，通過學生的實踐操作，讓學生不斷提高技能，調動學生的積極性，提高學生的技術素養和人文素養，讓學生感受到了科技與人文無處不在。開展“太陽能小車”“水火箭”“牙簽護蛋”等主題創意實踐活動，開展以“創意與實踐”為主題的通用技術創意設計大賽，這些都收效甚好。在一次校內實踐創作比賽中，學生以雪糕棒為設計原料，通過小組合作，集思廣益，設計出房屋、大橋、飛機、艦艇、樂器等創意作品。學校組成評委小組，從構思新穎、工藝精致、造型美觀等方面對作品綜合打分，評選出團體獎和個人獎。通用技術學科旨在培養學生較強的動手實踐和創造能力，以及在此過程中培養學生嚴謹細致、精益求精、追求卓越的工作態度，這些對學生的長期發展都有很大的幫助。

四、在大賽展示上，讓科技與人文并肩

以活動為載體，以賽事平臺，充分調動了學生的積極性，讓學生積極參與其中，進一步提高學生的綜合能力。我校已經連續多年組織學生參加省級青少年科技創新大賽，累計近百件學生的作品獲獎，學校多次獲“吉林省青少年科技創新大賽優秀組織單位”“全國青少年科技創新大賽基層賽事組織單位”殊榮。為進一步開拓學生的視野，讓學生體驗到科技的時代感和美感，學校還組織學生參加了吉林省首屆CoSpace機器人大賽。在接受吉林電視臺采訪時，我校參賽學生表示正是因為自己本身對計算機編程有著濃厚的興趣，加上教師的精心指導，才有機會參加這樣高級別的比賽，體驗到了科技的美感。

通用技術教學要立足實踐、注重創造、體現科技與人文的統一，提高學生解決技術問題的綜合能力，增強學生對技術文化的理解，逐漸形成良好的技術理性和個性品質。讓科技與人文在高中通用技術教學中相互融合，相得益彰。