計算機基礎教學中微課的應用研究

鄧鵬

摘 要：微課在計算機基礎教學中能夠提高學生效率和學習質量，在實際應用中取得良好教學效果。就計算機基礎教學中微課的應用，圍繞兩點進行分析：微課含義，微課在計算機基礎教學中應用策略。

關鍵詞：計算機；基礎教學；微課

社會在不斷發展與進步中，人們已經進入信息時代，計算機已經在人們的生活中占據十分重要的位置，成為人們生活中重要的組成部分。隨著信息技術的發展，對人們計算機使用技術提出更高要求，在高校算計機教學中，教師仍采用傳統教學方法進行教學，這對學生計算機基礎知識學習并不利。將微課應用在計算機基礎教學中，有利于提高學生學習效率，提高整體教學水平，本文就此進行分析。

一、微課含義

在計算機基礎教學中，應用微課可以提高學生的學習質量，促進計算機基礎教學發展。微課在應用過程中，需要以計算機為基礎，利用多媒體技術對教學中重點、難點進行重點講解。這種方式不同于傳統教學模式，教師可以根據學生學習特點設計微課內容，使學生在學習過程中不斷反復觀看直到掌握相關內容為止[1]。此外利用微課進行教學，學生的學習不再受時間、場所限制，可以隨時隨地進行學習。微課將教學中的知識點以集中方式進行講解，將重點題型進行概括。學生在學習過程中可以不受任何限制學習，提高學習質量。在計算機基礎教學中應用微課，有利于將枯燥的計算機轉化為簡單的學習內容，有利于學生在學習過程中，提高計算機基礎水平，提高課堂學習質量。

二、微課在計算機基礎教學中的應用策略

計算機基礎知識學習是計算機課程的重要組成部分，是學生學習重點內容。在計算機基礎知識教學中包含很多內容，如Word，Excel，PPT等，知識點比較復雜且多，實際教學中主要以理論知識與實踐內容為主，學生在學習過程中會遇到較多問題。將微課應用其中，可以激發學生學習興趣，積極投入學習中，以此提高學習質量。

1.利用微課，將教學內容模塊化

在計算機基礎教學中，涉及很多學習內容，學生在學習過程中無法掌握復雜的教學內容。將微課應用其中，可以將教學中重點、難點內容進行分解，實現模塊化教學。通過將教學內容模塊化可以激發學生學習熱情，突破教學中重、難點內容，以此提高教學質量。微課應用將教學內容以視頻或者是文字方式呈現出來，學生在學習過程中可以根據自身學習情況進行學習。微課具有短小精悍的特點，可以將復雜內容簡化，有利于學生加深對文章理解與學習。例如，學習Word這一部分內容時，教師可以將教學內容分為兩個部分進行。首先將關于Word基礎知識呈現給學生，使學生通過觀看微視頻了解學習與Word相關內容。其次。將如何利用Word制作表格視頻播放給學生，使學生在觀看過程中掌握制作步驟，由于對于初學者來講Word應用比較復雜，因此在教學過程中可以引導學生反復觀看，以此提高學習效率。

2.利用微課，鞏固基礎知識

計算機基礎課程教學中，每一章節內容都設置一個教學任務，這些任務與教學內容息息相關，設置教學任務目的就是使學生通過完成任務鞏固計算機基礎知識[2]。微課的應用是以教學內容主，學生通過微視頻觀看，強化對教學內容理解；在完成基礎學習時，計算機應用能力得以提升。例如，學習與PPT相關教學內容時，教師可以引導學生學習理論知識，然后利用微視頻將與其相關的幻燈片動畫效果設置這一部分內容在視頻中體現出來，然后讓學生根據視頻內容進行實際操作。在這一過程中，學生的理論知識與實踐操作能力得到鍛煉。由于幻燈片動畫效果設置這一部分內容比較復雜，利用傳統教學方法進行教學，學生對此并不會產生過多學習興趣，利用微課進行教學有利于學生掌握相關教學內容。

3.利用微課教學，為計算機基礎教學提供便利

傳統計算基礎教學，在學習過程中，學生受到較多限制，只能在課堂上進行學習，由于教師時間、精力有限無法在課外指導學生進行學習，這對學生學習十分不利，導致學生自主學習能力較差。微課在計算機基礎教學中應用，為學生自主學習提供便利條件，學生可以不受限制進行自主學習，以此鞏固學生學習內容，提高學生對計算機基礎教學內容掌握程度。微課應用對學生自主學習能力培養十分有利，教師可以根據學生學習情況，為其制定針對性學習內容，學生通過學習不但可以提高學習質量，還有利于其計算機應用水平提升，對計算機基礎教學發展具有促進作用。

總而言之，目前現代信息發展非常迅速，計算機應用越來越重要，將微課應用在實際教學中，有利于提高學生學習效率、提高教學質量。因此，在實際教學中，教師應該重視微課應用，利用微課將復雜計算機基礎教學內容模塊化，強化學生對此學習；利用微課制作微視頻，使學生理論知識在實踐中得以鞏固；此外，為學生提供學習條件，使學生不受時間場地進行自主學習，以此提高學生學習積極性，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]張永健.試論微課在計算機基礎教學中的應用[J].科技風，2018（16）：54.

[2]艾克旦·居來提.微課在計算機基礎教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（1）：27.