淺談信息技術(shù)在農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中的運(yùn)用

張小明

在新課程改革中，我們倡導(dǎo)新的教學(xué)理念和思路，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村學(xué)校存在著現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的困難。由于農(nóng)村學(xué)校存在師資和教學(xué)條件的差異，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)偏重灌輸，信息技術(shù)不能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在信息化時(shí)代里充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源巨大的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。因此如何才能更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)融入農(nóng)村思想品德課的教學(xué)中？

一、運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教師教的方式

1.運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教師思想觀念

改變農(nóng)村課堂就必須轉(zhuǎn)變教師思想觀念。一些農(nóng)村中學(xué)老師在思想上不重視信息技術(shù)，一本書，一支粉筆打天下，多媒體技術(shù)運(yùn)用不多。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以“說(shuō)教”的形式，枯燥無(wú)味，教師一味灌輸知識(shí)，學(xué)生被迫地學(xué)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此要結(jié)合時(shí)代的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)效率。

2.運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

（1）教學(xué)中巧用多媒體的強(qiáng)大功能。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)。由于學(xué)科的特點(diǎn)，思想品德所涉及的內(nèi)容比較廣泛，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)并精心選材，巧設(shè)引入，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。運(yùn)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用，切實(shí)提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性。

（2）利用信息技術(shù)的教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位。多媒體在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生主體服務(wù)，起橋梁中介作用。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，教師運(yùn)用多媒體把一些內(nèi)容設(shè)計(jì)成生動(dòng)情境，巧妙引入實(shí)例，把形象生動(dòng)、逼真的場(chǎng)面和故事情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過(guò)提問(wèn)等各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生去思考，弄清楚“是什么”“為什么”“怎么辦”。農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，教師在運(yùn)用課件時(shí)不能面面俱到，把教學(xué)由“傳統(tǒng)模式”變成了“現(xiàn)代模式”的灌輸，這樣的教學(xué)不能更好地為學(xué)生服務(wù)。

（3）多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合。俗話說(shuō)得好，“矛與盾”各有長(zhǎng)短。信息技術(shù)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，要避免教師在教學(xué)中完全依賴信息技術(shù)，束縛了教師的思路，影響了學(xué)生的主體地位。在農(nóng)村教學(xué)中多媒體運(yùn)用應(yīng)注意幾個(gè)方面：A.不能全程多媒體，有些農(nóng)村老師把多媒體課件一放，從頭講到尾，由于教學(xué)內(nèi)容多，適得其反，學(xué)生不能完全消化知識(shí)內(nèi)容，從而產(chǎn)生不良后遺癥——厭學(xué)。B.注重教學(xué)的緩急，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)節(jié)奏是比較快的，注意速度快慢，通過(guò)投影和黑板板書，言傳身教，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮最好的教學(xué)效果。C.要避免教師在教學(xué)過(guò)程中用信息技術(shù)完全替代教師板書，傳統(tǒng)的黑板板書在某種意義上是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，傳承了中華文化因素在里面。科學(xué)的黑板板書對(duì)學(xué)生有提綱和概括作用。因此提倡有“特色”的多媒體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要有傳統(tǒng)又要有現(xiàn)代信息技術(shù)。

3.不斷學(xué)習(xí)提高信息技術(shù)水平

“活到老，學(xué)到老”，農(nóng)村中學(xué)教師只有不斷學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)知識(shí)才能跟上時(shí)代的潮流，提高運(yùn)用信息技術(shù)能力，更好地駕馭教學(xué)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式

1.用信息技術(shù)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，多媒體可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)而有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲。農(nóng)村教師要結(jié)合教材聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和農(nóng)村學(xué)生情況，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)把當(dāng)今熱門社會(huì)事例、法制等內(nèi)容形象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如學(xué)生看到大飛機(jī)、航空母艦等大國(guó)利器資料時(shí)，把文字、聲音、動(dòng)畫及視頻進(jìn)行恰當(dāng)處理，形象生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生情感的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，開(kāi)拓了學(xué)生思維，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.用信息技術(shù)方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問(wèn)與難學(xué)的問(wèn)題

由于農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力、教學(xué)條件等因素制約，在思想品德課的教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)不易被學(xué)生理解，存在學(xué)生難學(xué)、教師難教的現(xiàn)象。在思想品德課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師把抽象的概念和難理解的理論，通過(guò)圖、文、視頻等具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，為學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

3.用信息技術(shù)方式引入時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力

教師根據(jù)教材結(jié)合農(nóng)村本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，把時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等搬到課堂內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，把課文知識(shí)與課外現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，讓學(xué)生能力充分發(fā)揮。教師指導(dǎo)學(xué)生參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，形成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)方面發(fā)揮重要作用。農(nóng)村初中思想品德教學(xué)一定要把信息技術(shù)和思想品德課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓信息技術(shù)在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中發(fā)揮更大作用，更好提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，全面推行素質(zhì)教育。