關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

滕 霞

（湖南省商業(yè)技師學(xué)院 湖南 株洲 412000）

1 調(diào)查目的及對象

1.1 調(diào)查目的

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才一直是中職學(xué)校的主要任務(wù)。我校自開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)以來，為社會輸送了大量的計算機(jī)專業(yè)人才。為了讓本專業(yè)更好的服務(wù)社會并與社會接軌，也為了提高本專業(yè)的就業(yè)率，特地作此調(diào)查來發(fā)現(xiàn)一些問題，同時通過這些問題更好的來調(diào)整我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教師教學(xué)方向，具有非常大的指導(dǎo)意義。

1.2 調(diào)查對象

我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)計1314、計1315、計1430、計1431班。

2 調(diào)查方式與內(nèi)容

2.1 調(diào)查方式：問卷調(diào)查、微信、電話等多種方式分別對用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查

2.2 用人單位調(diào)查

2.2.1 用人單位調(diào)查范圍 本次分別調(diào)查了學(xué)生供職的長沙市富眾文化傳播有限公司、湖南奇跡人生科技發(fā)展有限公司、九創(chuàng)裝飾有限公司這四家公司。

2.2.2 用人單位調(diào)查問卷設(shè)計：

（1）企業(yè)對畢業(yè)生適應(yīng)工作能力評價（1～10分）

（2）企業(yè)對畢業(yè)生敬業(yè)精神評價（1～10分）

（3）企業(yè)對畢業(yè)生創(chuàng)新能力評價（1～10分）

（4）企業(yè)對畢業(yè)生服務(wù)意識評價（1～10分）

（5）企業(yè)對畢業(yè)生專業(yè)能力評級（1～10分）

（6）企業(yè)對畢業(yè)生溝通協(xié)調(diào)能力評價（1～10分）

2.2.3 畢業(yè)生調(diào)查范圍為：計1314（5人），計1315（5人），計1430（10人），計1431（10人），主要以調(diào)查問卷的形式隨機(jī)抽查，有效問卷回收數(shù)分別為3人，5人，6人，3人。

2.2.4 畢業(yè)生調(diào)查問卷設(shè)計

（1）你現(xiàn)在工作地點？

（2）你現(xiàn)在的工作單位是屬于？（國企、私企、事業(yè)單位、上市公司 ）

（3）現(xiàn)在職業(yè)是？

（4）你覺得你現(xiàn)在的工作跟所學(xué)專業(yè)對口嗎？

（5）你對現(xiàn)在的工作滿意嗎？（0到10分）

（6）你的薪資大概是多少？(2000～3000、3000～4000、4000～5000、5000以上)

（7）你覺得在校哪些專業(yè)課程對你幫助最大？（C語言、Photoshop、網(wǎng)頁制作等或者可以自己填寫）；

（8）你覺得在校哪些教學(xué)環(huán)節(jié)對你沒有用？

（9）選擇工作單位主要考慮哪些因素？（工作地點、薪資、發(fā)展空間、企業(yè)前景、工作穩(wěn)定性）

（10）你打算未來朝哪方面發(fā)展？（計算機(jī)軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、游戲開發(fā)、電子商務(wù)等或者可以自己填寫）

3 調(diào)查時間

2017 年年6月到2017年8月

4 調(diào)查數(shù)據(jù)匯總分析

4.1 用人單位數(shù)據(jù)分析：

（1）用人單位調(diào)查表共有六個問題，采取評分制度，從調(diào)查結(jié)果可以看出，企業(yè)對畢業(yè)生的敬業(yè)精神評價（9分）和團(tuán)隊意識（9分）評價最高，普遍反映畢業(yè)生對待工作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)隊意識較強(qiáng)。

（2）其次評分較高的是溝通協(xié)調(diào)能力（8分）。用人單位表示大部分學(xué)生溝通都沒有什么大問題，工作上遇到問題也愿意與同事或者上司進(jìn)行溝通，對此項比較滿意。

（3）從調(diào)查中可以看出，用人單位對畢業(yè)生適應(yīng)工作能力（7分）和創(chuàng)新能力（7分）持不太肯定的態(tài)度，說明學(xué)生在校期間實踐鍛煉太少，創(chuàng)新能力欠缺，畢業(yè)后突然走上崗位不適應(yīng)，不熟悉。

（4）評分最低的是專業(yè)能力（6分）這一項，用人單位表示有時候分配學(xué)生一個很簡單的專業(yè)任務(wù)，學(xué)生完成時也是漏洞百出，需要其他同事進(jìn)一步完善。該問題說明在專業(yè)素質(zhì)教育上，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)還沒有達(dá)到用人單位的期望。

4.2 畢業(yè)生數(shù)據(jù)分析

（1）本次共隨機(jī)發(fā)放30份問卷，有效問卷回收為17份，調(diào)查問卷表明：有一半以上的學(xué)生都在湖南省內(nèi)工作，尤其是長沙工作的人最多，大部分為私企。學(xué)生從事的職業(yè)類型五花八門，有美工、設(shè)計師、文職、電腦銷售、網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)站導(dǎo)購、淘寶店主、游戲陪練員等，其中88%的學(xué)生認(rèn)為自己從事的工作和所學(xué)專業(yè)對口或者大致對口。12%的學(xué)生認(rèn)為不對口。

（2）學(xué)生對現(xiàn)在工作的滿意程度平均值為7.6分，多數(shù)薪資為2000～3000左右，5000元以上的只有2人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12%。大部分學(xué)生對目前的工作及薪資不滿意。

（3）關(guān)于哪些專業(yè)對你的幫助最大，85%的學(xué)生選擇的都是Photoshop這一門課程，認(rèn)為這門課程無論是做美工還是做設(shè)計師都是有非常大的幫助。普遍認(rèn)為實習(xí)報告對學(xué)習(xí)沒有用。

（4）學(xué)生選擇工作單位時主要考慮的是薪資（35%），其次是未來發(fā)展空間（29%），最不考慮的就是工作的穩(wěn)定性（6%）。數(shù)據(jù)分布說明，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在選擇工作時首要考慮薪資問題，只顧眼前利益，有非常不成熟的一面。

5 調(diào)查結(jié)果引發(fā)的思考及分析

5.1 準(zhǔn)確定位計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)分布調(diào)查結(jié)果顯示，我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生主要集中在中小民營企業(yè)，除了傳統(tǒng)的美工和設(shè)計師等職業(yè)，還出現(xiàn)了游戲陪練員，網(wǎng)站導(dǎo)購，網(wǎng)絡(luò)銷售，網(wǎng)絡(luò)主播等新興職業(yè)。現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，人們壓力增大，許多人喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，喜歡網(wǎng)絡(luò)購物，由此產(chǎn)生了許多游戲陪練員、網(wǎng)絡(luò)主播、游戲開發(fā)員等崗位，這些崗位都需要學(xué)生有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不僅僅局限于軟件應(yīng)用崗位，應(yīng)該定位于新興的計算機(jī)崗位。

5.2 重點抓好頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)

從企業(yè)評價分?jǐn)?shù)表可以看出，用人單位在對學(xué)生的專業(yè)能力這一項評價是最低的，證明學(xué)生平時工作實踐的機(jī)會太少，很難把理論知識應(yīng)用到實際工作中去，完成不了用人單位布置的工作任務(wù)，造成我校畢業(yè)生專業(yè)能力差的情況。所以學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)專業(yè)教師深入到企業(yè)一線去指導(dǎo)學(xué)生，把理論知識帶到現(xiàn)場去。鼓勵學(xué)生把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際工作中去，同時規(guī)范頂崗實習(xí)的內(nèi)容。

5.3 工匠精神培養(yǎng)

目前我們國家正處于高速發(fā)展的時期，各行各業(yè)都需要大量人才。通過企業(yè)評價分?jǐn)?shù)表和學(xué)生選擇工作主要考慮因素的調(diào)查可以看出，當(dāng)前部分畢業(yè)生心浮氣躁，做事不專，追求"短、平、快"(投資少、周期短、見效快)，無法正確的擺放好個人心態(tài)，遇到自己不喜歡的行業(yè)時，不專心，敷衍了事。因此，學(xué)校要大力宣揚和培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，做一行專一行，要讓學(xué)生知道，人的成功，不在行業(yè)的貴賤，任何職業(yè)，只要有工匠精神，一定能夠發(fā)揮自己的人生價值。

[1]彭力明，丁立人.高職模具專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育.

[2]李飛鴻.由畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果引發(fā)的對策思考[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008（8）：17-4.