新時代下激發中職生學習計算機興趣的方法

王 斐

（烏魯木齊市職業中等專業學校 新疆 烏魯木齊 830000）

1 引言

信息化時代的到來，市場對人才的要求也不斷提高，中職教育中計算機教育也在不斷創新與優化，探索新的教學方式以及手段，激發學生對計算機學習的興趣。計算機是生活與工作中必備物品，尤其是當下生產技術升級，計算機無處不在。學生只有對其產生學習興趣，才能真正了解與掌握計算機。當然中職院校中計算機學習現狀不是很理想，需要采取適當的措施激發學生學習計算機的興趣，提高計算機教育質量。

2 充分利用中職學生的好奇心

學生對未知的事情總是充滿好奇，中職學生亦是如此。計算機教師開展教育期間，第一節課程一定要在計算機機房中，讓學生能夠感受到計算機的神秘，同時凸顯計算機實用性、客觀性。學生真正應用計算機之后，再進行計算機理論知識講解[1]。如果一開始便進行計算機起源、應用理論知識講解，學生本對其興趣不足，無端接受這些知識反而會喪失學習的興趣。好奇心的利用對計算機教育十分關鍵，學生進入機房之后，觀察計算機，可以直接感受到計算機的使用性。教師掌握好機會，向學生展示一些簡單的計算機使用方法，幫助學生認識計算機的功能。可以將校園文化制作成PPT形式，播放給學生，也可以使用Flash動畫、播放視頻以及進行簡單的圖像處理等。這些操作都可以激起學生的好奇心，讓學生對計算機產生興趣，從心理上接受計算機學習，就可以為后期計算機教育鋪好輔助道路。

比如：教師將學生帶入計算機機房，為學生展示計算機的基本功能以及簡單操作等。將這些簡單操作知識點利用圖畫的方式介紹出來，播放事前準備好的幻燈片，一張一張的播放，并且介紹計算機基礎知識，引導學生對幻燈片的制作產生興趣，同時能夠激起學生對這些基礎知識點嘗試實踐操作的欲望。觀察學生躍躍欲試的變化之后，教師讓學生選擇其中一個操作，指導學生開始操作，滿足學生的好奇心，同時又可以讓學生接受計算機知識。總之激起學生學習興趣，一定要合理利用好奇心，引起學生的求知欲，這樣才能全身心的投入到計算機學習中。

3 注重與實際生活相結合

任何知識都與生活具有緊密的關系，計算機亦是如此。計算機相關的理論知識其實都比較抽象，學生如果沒有學習興趣，學習起來比較困難。一些學生學習計算機相關知識期間，經常會感到枯燥乏味，其實產生這種心理純屬正常，因為他們對計算機的了解不夠深入，生活中也知識利用計算機播放視頻等，沒有真正了解計算機的功能[2]。從計算機教育創新為出發點，將計算機枯燥乏味的教學模式進行轉變，增添生動有趣元素，一定要將計算機教育與實際生活相結合。將計算機知識生活化，減少學生學習計算機知識期間的陌生感，可以幫助學生認識到生活中的計算機知識，感受到計算機為其帶來的神秘感以及驚喜。其實我們生活中，計算機已經成為必備品，這也為學生了解計算機知識提供了條件。

比如，計算機基礎知識word操作教學中，教師首先對word進行介紹，屬于基礎辦公軟件之一，是生活中經常用到的軟件。指導學生建立新的word文檔，選擇自己喜歡的輸入法，可以給想念的人寫一封信，選擇喜歡的顏色，格式。并且指導學生插入圖片。選擇插入，找到圖片圖標，插入本地圖片。如果本地圖片沒有喜歡的，可以瀏覽網頁或者用優盤的方式將中意的圖片導入。這樣一來，不僅學生熟悉了關于word文檔的一些操作知識，還掌握了搜尋圖片、上傳圖片等操作。完成教師布置的任務，將文檔保存。指導學生對文檔的基本操作，將計算機知識與生活相結合，學生就可以在平時的生活中了解到計算機相關知識。當然計算機知識與生活之間的結合，還需要教師多花一些心思，必須保證課堂設置內容與實際生活貼合，這樣才能讓學生尋找到其中的學習樂趣。

4 凸顯學生計算機學習主體地位

學生是學習的主體，計算機教育中必須注意這一點。教學改革如火如荼的進行，注重對學生綜合素質的教育，凸顯學生在學習中的主體地位。計算機教育中，教師需要改變傳統教學方式，將課堂的主動權交還給學生[3]。從計算機課程教學的內容設置導致教學方式選擇等，都需要以學生客觀需求為基礎，了解學生對計算機學習的要求。課程設置中，對不同專業的學生對計算機掌握標準了解，保證設置的教學內容難度適中，符合學生理解能力，注重層次化教育，計算機知識的教育需要從初步教育逐漸探索復雜的知識點，掌握好教學節奏。

教學方式的選擇方面，結合信息化技術手段，計算機教學本身屬性特殊，多媒體教學技術的應用更為方便，將比較復雜的知識點轉變為簡單的形式，可以選擇PPT的方式，將教學內容形象的展現出來，色彩、聲音等都能夠激起學生的學習興趣，同時幫助學生集中注意力。與此同時，計算機課程教育非常重視學生的實踐操作。多為學生提供實踐操作的時間，增多上手操作經驗，通過實際的操作，學生對知識的理解能夠更加深入。教師教學之前需要對教學內容仔細籌劃，定期對學生的上機操作能力進行考核，尋找學生操作不成熟或者不當的問題，及時將問題予以解決。布置好上機操作任務，幫助學生熟悉學習的計算機知識，同時引導學生自己發現操作中的疑惑，相互討論分析，借鑒彼此操作經驗，促進感情交流，并且提高問題處理能力，培養獨立解決問題的能力。

5 鼓勵學生積極參與課堂教學

課堂教學注重行動、學習相結合。傳統的計算機教學中，都是教師制定教學計劃，明確教學目的，選擇教學手段，對知識點進行講解。學生單純聽講，學生對新的知識本身就不熟悉，加上中職院校的學生相對基礎知識掌握不夠理想，課堂聽講也不夠認真，所以這種教學方式所得到的教學效果一直不好。改變傳統教學方式，鼓勵學生積極參與到計算機課堂教學中[4]。計算機專業需要非常強的實踐操作能力，其不需要非常嚴密的連貫性，將其劃分成不同的教學板塊。學生對每個教學板塊都進行了解，然后教師選擇一些實踐操作較好的學生，制定適當的教學計劃，重復教師講解的知識。學生自己制定教學計劃，以及講解方式。

比如：PPT制作期間，學生將自己制作的幻燈片通過大屏幕展示給同學，并且講解其中制作的細節，怎樣添加音樂、幻燈片，如何操作等。學生結合教師之前講解的知識點，再根據同學播放講解的知識點進行雙重記憶，增強知識點印象。同時操作演講的學生對該知識點的掌握也會更加深刻。教師需要及時指出學生講解不合適的地方，轉變師生角色，可以調節教師與學生之間的關系，活躍計算機課堂教學氛圍，還能夠激起學生的學習興趣。

6 結語

綜上所述，適當的教學方式，高昂的學習熱情都是計算機教育中不可或缺的，激起學生的計算機學習興趣，從上述幾個方面著手，幫助學生提高計算機學習能力，提高中職院校計算機教學質量。

[1]閆春艷.如何激發中職學生學習計算機的興趣[J].山東工業技術，2014，(23)：243.

[2]董喜雨.中等職業學校《計算機應用基礎》教學模式探究[J].現代教育，2014，(Z3)：101.

[3]張秋紅.如何培養中職生學習計算機課程的學習興趣[J].電子世界，2014，(14)：337.

[4]陳敏.信息技術在中職校計算機專業探究式學習中的應用[J].企業導報，2015，(22)：161-162.