創新創業背景下電子商務專業“三維一體”實踐教學體系研究

李信利

（臨沂大學物流學院 山東 臨沂 276000）

1 研究背景

在創新創業背景下，我國很多高校都認識到了創新創業教育的重要性，因此，開設創新創業課程的高校數量正在迅速增加。當前，我國高校大都借鑒國外尤其是美國高校的創業教育經驗，在課程設置上，除了講授創業理論還將案例分析、分組項目和專家講座等教學方式引入創業課堂。當前，在電子商務專業的創新創業教育中，多采用互聯網案例教學。互聯網案例教學只能在較淺的層面初步培養學生對電子商務的感知和認識，并不能引導學生深入電子商務設計和運營管理的核心。而電商軟件模擬教學與真實電子商務應用相比，往往存在著較大差距，在功能和流程等方面嚴重落后于實際的電子商務發展；而且用電商教學軟件模擬教學又過于強調技術操作，而對電子商務的核心——商務應用支持不足，可以用來訓練學生的電子商務技能，并不能培養學生的電子商務創新思維和創業實戰。基于淘寶C2C平臺的創業實踐得到很多高校電子商務專業的認同和采用，但其在電子商務創業的成效方面卻并不理想。

在創新創業的背景下，社會對電子商務畢業生提出了更高的要求。雖然高校電子商務專業人才的培養數量日益增多，但是高水平電子商務人才卻呈現匱乏的局面，這嚴重阻礙了我國電子商務產業的發展。造成這一現狀的主要原因是電子商務專業的教學仍然停留在傳統的人才培養模式中，缺少對電子商務專業學生的實踐動手能力和職業素質的訓練，同時也缺乏進行這些實踐訓練的教學資源和教學環境，從而培養出的畢業生與電子商務產業的需求存在著較大的脫節，使得電子商務畢業生難以快速融入到現代電商企業的運營管理中。

因此，創新創業教育迫切需要對電子商務專業的實踐教學體系進行改革創新，逐步完善三維一體的創業實踐教學體系，著力培養電子商務專業學生的電商綜合應用能力及職業素質，從而形成一個融管理理論、實驗教學和工程實踐為一體的綜合培養機制，讓學生的管理知識、互聯網素養、電商專業知識、創新創業能力、工程實踐能力和職業素質得到全面均衡的發展。同時，本論文的研究也將為學校其他專業的實踐教學體系建設提供思路和方法。

2 構建“實訓-開放性實驗-競賽”三維一體的創新創業實踐教學體系

深入本地經濟大環境和電子商務發展的背景，結合電子商務產業結構特點，對創業實踐教學體系進行系統化設計，再結合本地電商經濟發展行業驅動力，以及本校學生本身特點來量身定制創新創業實踐教學體系。本論文的研究結合學校所在地商貿經濟發達、商品種類齊全以及批發價格具有競爭力的特點，鼓勵學生進行電子商務創業，形成無形的貿易市場，以配合和優化傳統貿易形式，構建具有區域商貿特色的電子商務創業實踐教學體系。

2.1 電子商務創業實踐教學的組織

電子商務創新創業實踐教學的組織問題一直是困擾電子商務專業教學改革的難點。其原因在于，有些電子商務的創業實踐可以在固定的時間和地點，在固定的課堂上完成，比如寫策劃書、美圖、分析電子商務數據、電子商務程序開發、電商平臺設計和網站設計等，而有些教學內容則不能在規定的時間內在課堂上完成，比如電商物流配送、上貨選貨以及客戶服務，不能保證客戶正好在你上課的時間需要你提供電子商務服務，這就使得電子商務類創業實踐教學的組織有不符合正常教學管理要求的很多漏洞。我們應當分別從就業實訓、開放性實驗、創業競賽三個方面研究可行的創業實踐教學的組織方案。

2.2 以創業能力評價為主的創業實踐教學考核體系

在創新創業導向下，電子商務創業實踐教學的考核應以學生創業能力評價為主，將創新能力、團隊溝通能力、風險承受能力、機會把握能力、領導和管理能力等創業能力構成要素和學生創業表現與產出納入到電子商務實踐課程的考核。我們應當從不同角度對學生的水平和表現進行綜合評價，可更大范圍和更大幅度地調動學生參與電子商務創新創業實踐的積極性。

3 電子商務專業“三維一體”實踐教學實施方案

3.1 創業實踐教學體系建設

（1）組織深入研究和挖掘電子商務實訓軟件和網絡平臺，完善電子商務專業實訓方案、針對不同層次的學生設計豐富的開放性實驗、設計和組織好電子商務創業競賽。

（2）把創新創業教育有效納入電子商務專業的課堂教學中，逐漸完善“實訓-開放性實驗-競賽”三維一體的創業實踐教學體系。突出電子商務專業特色，將創新創業教育理念同專業課程體系有機融合，同時創新實踐教學的組織和實施，積極推進人才培養模式、實踐課程體系改革。

（2）創業實踐教學從一年級到三年級全程化，探索創新創業型人才創新創業教育的新模式和新途徑。對畢業生開展有針對性的創業培訓，逐步提高創業指導和創業技能培訓覆蓋面，提高創業培訓實效。

3.2 實踐活動建設

（1）組織學院級大學生電子商務創新創業大賽，發揮競賽的育人作用，擴大學生參與面。

（2）舉辦學院層面的大學生職業生涯規劃和創新創業大賽實踐活動，支持學生創辦創新創業類的學生社團，支持學生自主開展創新創業實踐，組織這些社團定期到企業參觀學習，促進學生創新創業類社團的溝通、交流和發展。

（3）舉辦創新創業論壇。邀請知名企業家、教育家和我院成功創業學生、成功校友參與論壇，豐富學生的創新創業知識和體驗，促進大學生在社會大課堂中受教育、長才干、做貢獻。

（4）加強校企合作。沒有實踐的理論教學是紙上談兵，而沒有理論指導的實踐教學就是“速食產品生產線”，學生不可能獲得更長遠的發展。我們應當組織研討如何更好地將理論知識與企業實踐相結合，提高電商專業教學實效，培養社會急需的電商人才。

[1]構建與技能大賽及職業標準相銜接的電子商務專業課程體系[J].張蘭.江蘇教育研究，2013(27).

[2]“電子商務運營綜合實訓”課程設計與實現——基于技能大賽視角[J].邱春紅.金華職業技術學院學報，2013(04).

[3]電子商務技術與職業崗位對接實訓模式及策略的應用研究[J].應森林.電子商務，2013(05).

[4]以技能競賽促進電子商務實訓教學改革[J].王錦，裴瑩，王浩.知識經濟，2012(21).

[5]精選教學項目提升項目教學的有效性[J].江獻華.科技信息，2012(27).

[6]應用型人才培養模式下實踐教學體系的構建[J].趙建紅，湯穎.黑龍江高教研究，2011(05).