網絡信息時代下的計算機教學模式初探

孫 勇

（畢節幼兒師范高等?？茖W校 貴州 畢節 551700）

1 引言

之前很長一段時間，計算機的教育技術研究領域里一個重要內容是運用現代化的教育技術來創新教學模式，改革傳統的教學方法。在中國的傳統的教學模式中，老師充當著教學中的主體地位，學生一直處于被動的地位，教學價值取向有失偏頗，老師一味地給學生提供知識理論，而忽視了學生的自主學習意識和創新精神的培養，這樣的問題在計算機的教學中尤為嚴重。因此要解決這一問題，必須充分把握信息時代背景下教學模式的內涵和要義，并將其應用于日常教學之中。

2 網絡信息化教學模式的內涵

這一概念從字面上了解是指運用網絡信息的手段進行日常的教學工作。但更一步對它的解釋是指在現代教育模式的指導下，在教師與學生之間的教學結構和教學方案的理論范式的規范下，形成一種相對穩定的教學策略的現代教學模式或是教學理念和教學活動。在我國的教學改革過程中，網絡信息化教學模式是指在信息環境下對傳統教學模式的改革，同時在信息技術環境的支持下建立新的教學模式。信息化教學模式的結構和信息是整合了各種技術教學的因素，在這其中教師是教學的創造者和實踐者，老師在其中充當著重要的角色定位。教師應成為豐富多彩的實踐創新教學模式的根源，為學生提供豐富的教學資源，并打造針對信息技術教學模式的開發工具和交流合作平臺。

3 網絡信息化下的計算機教學現狀分析

目前，計算機在各行各業應用廣泛，從幼兒園的小朋友到年近古稀的老人都在操作計算機、使用計算機，但是對于計算機教學的實際過程中，也存在各種各樣的問題，例如教學方法單一陳舊、過于以老師為教學中心而忽視了學生的參與程度、以及網絡信息技術的濫用等問題，以下就分別針對以上問題展開說明：

3.1 教學方法單一陳舊

傳統教學模式下，老師的教學方法較為單一。目前，許多學校針對計算機的教學方法還比較簡單，在教學過程中，教師的實際講課過程中幾乎沒有綜合運用先進的教學方法。雖然目前有些教師在教學過程中也有使用案例教學和實踐教學的方法，但是在大多數情況下，老師還是充當為一個知識理論的傳授角色，學生在其中更多的是被動接受，直接導致的結果就是教學效率的低下。

3.2 忽視對于學生創新能力和實踐能力的培養

目前，大多數學校仍處于傳統的課堂教學模式之下，老師把問題一味地拋給學生，學生大多數情況下只是在思考老師的問題，慢慢消化老師所講的內容，因此在其中就缺乏了老師的正確引導，在學習過程中，學生的創新能力和實踐能力的培養并未得到真正的體現。

3.3 網絡信息技術的濫用

互聯網的普及下，學校中日益出現了信息技術的濫用，老師在課堂上過于依賴網絡上的內容，缺少自己對于教材內容的真正理解，教學內容過為繁雜，使學生在學習起來不容抓住重點，導致教學質量不高。

4 網絡信息時代下的計算機模式改革對策

4.1 改革傳統的教學模式

由于傳統應試教育觀念的長期影響，現階段的大多數教師仍然采用著傳統的教學方法。在大多數的情況下，成績還是衡量一個學生好與壞的唯一標準，但是現在越來越多的事實告訴我們，分數高的學生未必就會適應這個社會的真正需求，因此有必要在抓住分數的同時，不忘對于學生創新思維能力的鍛煉和培養，改革傳統的教學模式。舉例來說，對于計算機這門課程的教學過程中，一般技術課程和信息技術課程在教學目標和教學要求上都有很大的相似性，這時作為教師可以主要通過教學中的實踐，提高學生的自主創新能力，培養學生的技術素養，促進學生的全面發展，改革傳統教學模式下的計算機教學。

4.2 注重學生創新能力和實踐能力的培養

計算機技術課程作為一門輔助工具的課程，通過信息技術上的教學，培養學生掌握信息技術，并用它來達到教學上的目的。因此，老師在教學過程中，要充分利用網絡信息技術，不斷加強實踐技術課程的教學，在實際的教學過程中，正確引導學生，激發其學習熱情，重點培養學生的創新能力和實踐能力。

4.3 積極鼓勵學生參與到教學當中

學生作為教學中的參與主體，作用主要體現在對問題的認知能力上，因此對于學生來說，課程過程中假如沒有了他們的參與，這樣的教學活動是沒有意義的。因此我們要提高學生的學習和參與興趣。在我們的教學名言中有這樣一句就是興趣是最好的老師，通過正面地積極地引導和鼓勵學生進行學習，使學生在教學過程的地位實現從被動學習到主動學習的轉變。