莫使摯愛成為傷害

羅靖

最近網(wǎng)上的一組圖片引發(fā)了網(wǎng)民們的熱議。中國(guó)父子與英國(guó)父女同樣在雨中行走的背影圖。所不同的是，中國(guó)父親將傘給兒子遮雨，而英國(guó)父親只為自己打傘，女孩也毫不在意。

從兩位父親的不同做法中能看出中外父母教育子女方式的差異。像這樣的例子還有很多，如中國(guó)父母辛苦打拼為的是能給子女最好的未來(lái)，而外國(guó)父母只撫養(yǎng)子女至成年，任由他們?cè)陲L(fēng)雨里闖蕩。外國(guó)父母的做法，顛覆了我們傳統(tǒng)的觀念，讓我們重新審視父母對(duì)子女關(guān)懷教育的科學(xué)性。人的一生，總有一段路需要自己獨(dú)自行走，沒有人能保護(hù)你一輩子。父母只能做我們前行的引導(dǎo)者，卻無(wú)法成為陪伴我們的同行者，更無(wú)法成為我們經(jīng)歷風(fēng)雨的替代者。如果一輩子都躲在父母的庇護(hù)下，終將一事無(wú)成。所以莫使父母對(duì)子女真摯的厚愛，成為孩子懦弱無(wú)能不堪重任的罪魁禍?zhǔn)?，莫使摯愛成為傷害?/p>

莫使愛成為替代。路總是要自己走，即使是父母也不能為子女一輩子遮風(fēng)擋雨。泰戈?duì)栍醒裕骸爸挥薪?jīng)歷過地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響?！敝挥型ㄟ^自己的奮斗創(chuàng)造出的成就，才不算是對(duì)生命的辜負(fù)。網(wǎng)上曾報(bào)道，擁擠的人才市場(chǎng)中一位年過半百的老人正費(fèi)盡力氣在一個(gè)應(yīng)聘崗位邊搶報(bào)名表。旁邊的人見狀，便問：“您也準(zhǔn)備應(yīng)聘工作嗎？”老人搖搖頭，說：“不，我是為在家的兒子拿報(bào)名表的。”試想，會(huì)有單位用這樣的人嗎？換個(gè)角度想，又是什么使這個(gè)兒子養(yǎng)成這樣的惰性呢？父母替他做了一切本該他自己完成的事。他過得太過順心，所以他下意識(shí)地認(rèn)為自己什么都不需要經(jīng)歷，因?yàn)樗母改笗?huì)替他打理好一切。他最后只會(huì)落得荒廢余生的下場(chǎng)。父母可以幫助子女，卻不能替代子女，莫使愛成為替代！要讓孩子獨(dú)自去面對(duì)人生的風(fēng)雨，只有經(jīng)歷了苦難的雕琢，才能體悟生命綻放的光彩。

莫使愛變成依順。父母溺愛孩子，對(duì)孩子百依百順只會(huì)讓孩子認(rèn)為父母一切的付出都是理所當(dāng)然的，甚至誤以為自己是世界的中心，別人都得圍著自己轉(zhuǎn)。而當(dāng)我們離開父母的庇護(hù)步入社會(huì)時(shí)，面對(duì)不盡如人意的現(xiàn)實(shí)和陌生的環(huán)境時(shí)，就沒有足夠的抗壓能力去釋懷與解決，最后只會(huì)對(duì)生活心灰意冷，一事無(wú)成。生活不可能一帆風(fēng)順，對(duì)孩子適度否定與拒絕，讓其明白并不是世事皆能順心，這樣可以使孩子以更好的心態(tài)面對(duì)未知的坎坷，更有助于孩子這艘小船駛向成功的彼岸。

莫使愛淪為刀刃。適時(shí)的放手讓孩子按照自己的向往去選擇。獨(dú)立的人格個(gè)性是成功的前提和保證。父母都希望孩子能一生順風(fēng)順雨，少走彎路。他們總以愛的名義為孩子計(jì)劃好一切，以過來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)讓孩子沿著他們所制定的路線前行，而忽略了孩子內(nèi)心的想法?？傁胫鴶?cái)嗪⒆忧靶新飞系囊磺星G棘，卻不承想也斬?cái)嗔藙偯劝l(fā)夢(mèng)想的新芽。這樣又如何讓孩子在磨礪中尋覓自我呢？所以莫使愛淪為“屠刀”，戕害孩子強(qiáng)烈探究未知的靈魂。不要對(duì)孩子過度保護(hù)，讓他們自己在這條路上闖蕩，磕磕碰碰，才能明白自己更適合怎樣的人生。

沒有經(jīng)歷過挫折，沒有品嘗過悲傷的人生，是有缺憾的，怎么可能會(huì)豐富多彩？人生是幸福與磨難相隨的動(dòng)人旅行。作為父母，無(wú)疑是不愿看到自己的子女在風(fēng)雨中跌倒，總想施以援手。父母?jìng)儽仨氈?，若總這樣舍不得放手，總這樣越俎代庖，大包大攬，包辦一切，你們也會(huì)錯(cuò)失讓毛毛蟲變成蝴蝶、讓幼鳥變成雄鷹的機(jī)會(huì)，從而讓孩子一事無(wú)成或沉淪于平庸。

老舍曾說：“生活是種律動(dòng)，須有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折里?！鄙畹乃崽鹂嗬?，還是讓我們自己品嘗的好。作為父母，只能做孩子前行路上的牽引者，不能缺席亦不能越界，莫使這原本的愛偏離了軌道，扭曲了本真的意義才好。

（指導(dǎo)老師：羅育霖）