探究如何通過軍體教學培養學員的組訓能力

■ 李斌 徐抱平 朱於明 陸軍步兵學院石家莊校區

軍校承擔這培養軍事人才的重要任務和使命，在軍事人才培養過程中，需要對學員的專項能力進行具體的訓練，通常來說都會通過軍體教學來培養學員的組訓能力。在實際軍體教學活動的開展中，軍校的訓練依然存在很大的發展空間，使得學員的組訓能力大打折扣。軍校在開展軍體教學過程中，應該采取恰當的策略，不斷提升學員的組訓能力。

一、軍體教學和組訓能力概述

（一）軍體教學分析

軍體教學是軍校學員訓練的一個重要組成，軍體訓練的主要內容包括學員基本軍事技能以及實際的軍事訓練等。軍體訓練考驗的是學員的綜合能力和素質，并且學員的組訓能力也會得到有效地提升。

軍體教學對鍛煉學員具有重要的作用，具體體現在以下幾個方面。一是充分鍛煉學員的意志力。對于在和平時代成長起來的學員而言，他們需要的是充分的訓練，形成不怕犧牲，用于戰斗的意志能力。軍體教學通過不同形式的學員訓練會極大地提升學員的吃苦耐勞的精神，保障他們在實戰中充分發揮自身能力。二是學員的紀律性和軍事服從能力會得到增強。軍體訓練要求學員規范每個動作和行為，并且鍛煉學員服從上級和組織的安排。作為一名軍人，在任何時候都要聽從指揮，這樣才可以保障全軍上下行動一致，在實戰中取得勝利。

（二）組訓能力分析

在軍體教學中，學員的組訓能力會得到充分的鍛煉，具體來說學員的組訓能力主要包括三個不同的方面。一是學員的軍事技能。軍事技能指的是學員可以在訓練中具備基本的軍事素養以及實戰的能力。二是學員的專業技能。專業技能指的是學員可以練就自己的獨特能力，成為具備專業能力的軍事人才。三是學員的身心技能。身心技能主要指的是學員自身的意志力、責任感、使命感等，這也是優秀軍人必備的品質。

二、通過軍體教學培養學員組訓能力的策略

（一）開展大量實訓演練活動

實戰演練是在軍體教學中常見的一種學員訓練方式，并且也適合在組訓中開展。在軍體教學中之所以要注重實戰演練活動的開展，是因為通過分小組競爭的方式可以有效激發學員的戰斗力和勝負欲，使得小組的成員們都可以充分展現自身的能力和水平。

對于軍校來說，開展實訓演練活動的過程中，需要注重實訓活動的選擇，例如想要有效訓練學員的組訓能力，就可以開展消防演練活動，每個小組負責不同的任務，聯合完成消防演練任務。學員的組訓能力會在實訓中得到充分的鍛煉。

（二）注重教員教學能力的提升

一般來說，軍體教學的教育者是軍校的教員，教師的能力和水平直接決定著最終的教學效果，因此軍校也應該注重對教員開展教學培訓。具體的培訓內容主要分為以下幾個部分。

一是了解學員情況，明確軍體教學內容。針對性的軍體教學會極大提升學員們的組訓能力。教員想要有效鍛煉學員的組訓能力，首先要選擇具有針對性的教學內容，或者是開展專項的學員組訓訓練，這些方式都可以切實提升學員們的教學效果。二是教員需要在軍體教學中注重及時調整教學策略與方式，根據實際的訓練情況不斷改變教學策略，學員們可以得到充分的組訓能力方面的培訓，并且可以充分學習到軍體訓練內容。

（三）嘗試差異軍體教學的差異管理

實際上軍校學員個體之間多少會存在一些差異，在實際的軍體教學中，可以嘗試使用軍體教學的差異管理，就是在實際的訓練中將能力水平或者專長一致的學員分配到一個組別內，這樣他們的能力水平相差無幾，便于教員在訓練中做到因材施教。

實際上差異化管理的過程中，軍校還可以注重學員之間的幫助，組訓能力強調的是學員們的綜合能力的養成，而不是某項特長的發展，因此軍體教學管理應該靈活采取策略，最終將最合適的方法作為學員組訓能力培養的方式。其實軍體教學在我國的發展并不是十分成熟，因此多多探索和嘗試新的方法，對快速提升學員的組訓能力有著重要的意義。

三、通過軍體教學培養學員組訓能力的注意事項

在軍體教學中，培養學員的組訓能力時應該注意以下幾個事項。一是要保障學員組訓能力得到切實的提升，軍事訓練的目的在于提升學員的能力，如果教學效果不理想，最終的事情很有可能事倍功半，因此無論是教員還是軍校需要保障軍體教學的實效性。二是對于學員來說，組訓能力的形成并不能做到一蹴而就，因此教員應該采取進階式的學員教學方式，注重學員的教學引導，這樣才可以保障他們學習到真本領。三是教員和軍校需要考慮到學員的實際情況，提升軍體教學的針對性，培育出優質的軍事人才。

四、結語

總而言之，軍體教學對于學員組訓能力的鍛煉有著很大的作用和意義。對于軍校而言，應該進一步探索新的教學方式，不斷提高學員們的能力和水平。未來軍事人才會成為我國實現強軍夢重要支撐，因此軍校要更加努力，為軍事人才的培養做出貢獻。

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