信息時代高中核心素養教育實踐探究

袁占忠

（山東濱州市無棣縣第二高級中學 山東 濱州 251900）

1 引言

“核心素養”不但強調要重視學生日后作為職業人在社會中各項重要能力的培養，如靈活性、合作性、工具使用力、獨立性等，也給課程改革提出了新的難題，即在培養學生能力的同時又不使教育成為單一的工具性質，而能兼顧個人心靈的教育完善。這對于現今教育環境下，教師的能力提出了挑戰。本文聯系高中課堂現象，對于信息化背景下學生核心素養的培養進行探究。

2 信息化時代高中核心素養教育的意義

核心素養(Key Competencies)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。信息爆炸的背景下，學生所受到的學習壓力愈增[2]，個人能接受知識的時間有限，知識無限，如何調和兩者是教育工作者面對的挑戰。在不斷增長爆發的信息化條件下，學生在基礎教育階段接受的綜合素質培養不僅指向找到工作這一單一目標，更重要的是終身學習、學以致用，服務社會的能力。核心素養是所有學生應具有的最關鍵、最必，是知識、能力和態度等的綜合表現。明確這一內涵有關教育實施，有關課程設置，有關課堂教學。譬如，高中數學學科中做完一道題目，要思考最重要是留下什么。做題可以憑記憶去做，模仿去做，但不是最重要的，做題在于理解，差別在于思維品質，高中學習是一類一類的學，而不是一個一個的學。核心素養指向最重要的能力。

3 基于核心素養的課堂模式探究

信息時代，知識是學不完的，能擁有不斷學習的能力才是解決問題的關鍵。傳統的教育模式下，單一的教師講授，學生被動聽記，甚至部分學生在枯燥的課堂上走神，睡覺、課下大量的習題練習，學生互相抄襲等問題屢見不鮮。教育現狀是不止在相對重視邏輯性與抽象性的數理化課堂上，努力的把學生定位從聽眾變為演員，從知識為中心向學生為中心轉變，培養全面發展的人。課堂教學重視學習共同體的培養，重視學生互動、師生互動，培養學生自主發現學科魅力的能力，以激發自主學習興趣實行教學，從本質上解決問題。創新是最難的，創新能力的培養要明確學科內涵，透過題海表象感受到學科的真正魅力。老師要盡力做到兩點，一是教育要有開闊的視野，寬廣的胸懷，處理事情更加從容有效；二是問題是教育的靈魂，教育要以知識為本，轉化為學生為本，要把學生“當回事”。課堂教學融入自主學習、團隊合作、實踐創新等素養的落實。

4 基于核心素養的育人方式探究

在學校教育過程中做了多種嘗試，一直堅持的教學理念：用靈魂喚醒另一個靈魂。未能引起人的靈魂深處的變革，那么它就不能稱其為教育，用理念引領理念，用激情點燃激情，用夢想實現夢想。在教學過程中，我意識到塑造良好和諧的師生關系，有助于學生的學習與成長，接近了老師也就接近了數學，印證了“親其師信其道”。為觸動學生的心靈，課堂教學中穿插播放視頻《生命列車》和圖片《還能有什么讓你不開心》。觀后他們那凝望的眼神，沉靜的表情，鴉雀無聲的課堂氛圍，我知道奏效了——他們在學習上的主動性大大加強，作業更認真、更及時；數學自習的時候，進到教室，部分同學慢慢騰騰茫然的目光中看不到一點光澤，發下一課一測本想強調一下，要集中精力認真做題可是會起作用嗎？于是讓他們自己做題說：“大家快做，30分鐘后，我們對一下答案，然后分享一下視頻或歌曲”。

回答問題時，一個同學聲音怯懦，很勉強地回答問題，給人的感覺很沉悶，當時很想斥責他勇敢些，可是對這樣的孩子呵斥可能會更加劇他的怯懦，腦海中瞬間閃過孔子因材施教冉有和子路的案例，親子論壇中說孤獨面對恐懼的孩子最沒膽量，面對學生的恐懼我于是我違心又假裝真誠的表揚了他的內秀和正確率，課后私下我還是善意的提醒他能淋漓盡致的表達自己的心聲，讓別人理解認同你的觀點本身就是一種很重要的能力，歸根結底要讓自己的內心能夠強大，很難想象一個內心脆弱的人會自信的侃侃而談，說到這些，這位同學害羞的坐下，眼光分明帶著信服啊。在學校德育實施過程中，教師應遵循陪伴而不替代，溫暖而不冷漠。

5 基于核心素養教育發展方向預測

高中教育，傳統的標準應試教育多年來已深入人心，高考在篩選人才方面具有強大的可行性，亦可視為一種相對公平的選拔機制。教育的本質在于人才的培養，精英的篩選，然而許多擁有其他能力的學生卻會在應試教育下無法挖掘自身潛力，匆忙進入社會后，成敗皆靠機遇，這不得不說是一種教育策略的失敗。綜上，教育理念的改革勢在必行---深入發展素質教育已納入十九大報告。

當今社會環境下，在教育中尋求更好的方式，培養人格更健全、智能更高深的人才是教育發展的核心問題。基礎教育工作者應緊密聯系“核心素養”的內涵，深化于課程改革中，實踐完善。我深信不久的將來，基于核心素養的教育形態將越來越清晰，素質教育將成為學生的剛需選擇，可量化、方便比較和考核是素質教育等待完善的瓶頸，在網絡技術支撐下教育走向標準化，數據化是趨勢，是解決創新問題的必然選擇。

[1] 胡小勇.面向信息化的學生核心素養研究：全球縱覽與比較[J].教育信息技術，2017，4：3-6.

[2] 左璜.核心素養：為未來培養高智能優質人才[J].高等職業教育探索，2017，16(3)：1-7.

[3] 許衛兵.視野高度方向——面對核心素養的教學改革[J].教學，2017：44-47.

[4] 林崇德.中國學生發展核心素養研究報告[Z].北京師范大學.