淺談信息技術(shù)在中職機電專業(yè)教學中的應用

闞 剛

（臨沂市工業(yè)學校，山東 臨沭 273700）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的應用越來越廣泛。國家倡導的教育現(xiàn)代化更是要求把信息技術(shù)充分應用到教育教學中，信息技術(shù)在中職機電專業(yè)教學中的應用顯得越來越重要。借助信息技術(shù)教學，可以提高學生的學習興趣和積極性，提高教學質(zhì)量，促進師生共同發(fā)展。

1 中職機電專業(yè)教學中運用信息技術(shù)，可以提高學生的學習興趣

中職學校的學生是在升學無望的情況下才進入中職學校的，這些學生學習基礎(chǔ)和學習能力較差，學習態(tài)度不夠認真，沒有良好的學習習慣和學習方法，學習自制力差，學習效率低下，學習成績差，有明顯的厭學情緒和行為。如果用傳統(tǒng)的教學模式，教師滿堂灌，學生被動的學，會使得學生更加厭學。如果應用信息技術(shù)教學，應用圖像、聲音、動畫等形式把所學內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學生，給學生帶來視覺、聽覺和感官的強烈沖擊，就可以吸引學生，提高學生的學習興趣。

2 中職機電專業(yè)教學中運用信息技術(shù)，可以降低教學難度，提高教學質(zhì)量

中職機電專業(yè)的課程內(nèi)容較多，抽象難懂，有的事物看不見、摸不著，只依靠語言描述，以中職生的學習水平很難理解，學生對這些知識的學習就會提不起興趣，這時候我們就可以借助信息技術(shù)進行教學。例如學習《液壓與氣壓傳動技術(shù)》，講解換向閥的工作原理時，可以借助于動畫，直觀地展示換向閥的換向原理。從動畫中我們可以明確地看到換向閥的結(jié)構(gòu)、閥芯處于不同的工作位置時油口的連通情況、油液的流動情況，學生能夠很容易的看懂，理解換向閥的換向原理。這樣就降低了學習內(nèi)容的難度，學習效果顯著，提高了教學質(zhì)量。

3 中職機電專業(yè)教學中運用信息技術(shù)，可以提高學生的實踐操作技能

機電專業(yè)教學有較強的實踐性和操作性，需要學生親自動手操作，掌握操作動手能力，在以后的工作崗位上能夠獨立完成工作任務。但是中職學校的實驗實訓設(shè)備還不夠完善，工位不足，不能充分滿足學生的實訓要求。有的實驗實訓耗材量大，實訓成本高，給學校造成較重的經(jīng)濟負擔，這時可以應用仿真軟件提高實訓效果。

仿真軟件只需要簡單地安裝就可以在計算機上運行，操作簡單方便。仿真技術(shù)能直觀地展現(xiàn)實訓操作環(huán)境，學生能直接面對操作。如在學習《電工技能與實訓》時，需要對電動機的控制進行接線實訓，這時就可以利用仿真教學軟件進行教學。進入仿真系統(tǒng)后，先認識需要的器材，了解電路連接圖，理解電路工作原理，然后根據(jù)布局圖拖動器件到指定位置，根據(jù)線路原理圖連接線路，線路連接成功后就可以運行。還可以根據(jù)設(shè)置的故障分析故障現(xiàn)象，查找排除故障的方法，最后找出故障，排除故障。整個仿真過程基本與實際工作過程相像，學生操作訓練簡單，動手操作性強，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生仿真模擬熟練之后，就可以在實訓工作臺進行實際的連線操作。一方面降低了操作成本，一方面訓練了學生的實際操作技能，提高了學生的動手操作能力。

4 中職機電專業(yè)教學中運用信息技術(shù)，可以促進師生互動，提高學生學習的自主性

傳統(tǒng)的教學模式，基本上采用“教師教，學生聽”的“滿堂灌”的教學模式，師生之間的互動也就是教師提問、學生回答的簡單交流，學生學習的自主性沒有被激發(fā)出來。運用信息技術(shù)教學，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，提前設(shè)計好問題，把問題、教學資源等發(fā)布到數(shù)字平臺，可供學生課前預習。學生在預習的過程中有的疑難問題搞不懂的就可以主動提出，師生交流。教學過程中，教師運用信息技術(shù)展示教學內(nèi)容，教師可以引導學生自主完成學習任務，有問題可以同學之間互相討論，增強同學之間的溝通交流，團結(jié)協(xié)作，也可以與老師交流討論。課后完成在線作業(yè)，教師通過查詢學生在線作業(yè)情況，了解學生對所學知識的掌握情況，做出反饋，實現(xiàn)在線交流，拓展交流渠道，增強師生之間的互動交流。學生通過在線預習、學習、完成作業(yè)，提高了學習的自主性。

5 信息技術(shù)應用于中職機電專業(yè)教學，要想達到較好的效果，就要解決以下問題

5.1 改變教師的教學理念，提高教師信息化教學水平

有的教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，偏愛“一支粉筆、一塊黑板”的教學模式，不了解現(xiàn)代教學理念，缺乏教育信息化的培訓。有的教師雖然想用信息技術(shù)進行教學，但限于自身水平低，只能制作較簡單的PPT課件，不能滿足信息技術(shù)教學。這就要加強教師的信息技術(shù)培訓，提高制作多媒體課件的能力，加強多媒體硬件使用培訓，提高操作水平，從而提高教師的信息化教學水平。

5.2 加強學校信息化教學環(huán)境建設(shè)

在硬件資源方面，雖然有的學校已經(jīng)將多媒體電腦、實物展臺、交互式電子白板等高科技產(chǎn)品裝入教室，但部分教師因為沒有接受培訓，不會操作使用，致使這些硬件資源利用率低，造成資源浪費。有的學校還不能為所有班級的學生配備平板電腦或上課用電腦，致使有的教師想用數(shù)字平臺的教學資源進行信息化教學而不能實現(xiàn)。

在軟件資源方面，有的學校雖然購買了教學軟件資源庫，但這些資源不進行加工修改不能直接用于課堂教學。多數(shù)教師沒有能力沒有精力進行教學軟件的開發(fā)制作，上課所用課件多數(shù)還是靠自己制作的簡單PPT，這就使得教學軟件資源非常匱乏。有的學校沒有教學資源平臺，或者有教學資源平臺，但教學資源較少，不能滿足信息化教學需要。

總之，信息技術(shù)用于中職機電專業(yè)教學，可以增強教學的直觀性、形象性、具體性和趣味性，提高學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，為社會培養(yǎng)更多更好的機電專業(yè)應用型人才。