淺析中職生缺乏正確的榮辱觀怎么辦

李 江

(臨沂市工業(yè)學校,山東 臨沭 276700)

1 研究中職生榮辱觀形成的過程

人的榮辱觀不是生來有的，而是在后天的環(huán)境和教育影響下逐步形成的。成年人的榮辱觀及其行為表現(xiàn)，以及當時的社會風氣都會對青少年的榮辱觀產生潛移默化的影響。

1.1 社會的榮辱觀評價是影響中職生榮辱觀形成的重要因素

剛剛懂事的孩子，父母就會告訴孩子什么是對的，什么是錯的，怎樣做好，怎樣做不好，孩子平時做了好事，父母會喜笑顏開表示贊許，孩子做了錯事，父母會生氣并提出批評。孩子就是從家長對各種行為的愛與憎、褒與貶中得到了教養(yǎng)，意識到每個人的所作所為有好壞之別，好則光榮、壞則可恥，于是，榮辱觀開始萌發(fā)。隨著年齡的增長，孩子也開始有意思的做好事，不做壞事，從而受到周圍的贊許。這種贊許也就成為了他們嫩新的榮譽體驗和感受榮譽的心里過程，而且孩子周圍的有意無意的高興或不愉，稱道或斥責，贊賞或譏諷，也會影響孩子的認識及行為?？梢姡鐣臉s辱評價是影響孩子的榮辱觀形成的重要因素。

1.2 中職生自身榮辱判斷和自我評價能力的提高是榮辱觀形成的標志

孩子進入學校開始了學習生活，這是他們形成社會主義榮辱觀的關鍵時期。此時，他們開始接受教師特別是班主任進行的更加科學、規(guī)范的教育影響和系統(tǒng)的榮辱評價。除此之外，對正確榮辱觀的行成最重要的還是他們內因的作用。因此，班主任要通過各種教育行為，將其內化為自己的品德和價值追求，進而外化為良好的道德，學習和生活的各種習慣。根據(jù)這個規(guī)律，可以說進入學校后，是他們形成社會主義榮辱觀的最好時期。但是進入中職學校的學生往往缺乏正確的榮辱觀，到了學校后，在進行 [中（?。W生日常行為規(guī)范]學習，尤其是學校通過各種方式讓學生對“八榮八恥”深刻理解，將社會主義榮辱觀具體化，目標化，提倡什么，反對什么，為學生明是非，辨善惡，提供了價值判斷的標準和基本的行為準則，使榮辱觀教育有了明確的方向。另一方面是學生自身的榮辱判斷能力和自我評價能力需要進一步提高，也是其正確榮辱觀形成的標志。因此，班主任要把培養(yǎng)學生榮辱判斷能力，引導他們實現(xiàn)由他律向自律發(fā)展，作為榮辱觀教育的目標追求，并為實現(xiàn)這一目標做出不懈的努力。

2 中職生榮辱觀思想觀念淡薄，思想道德存在問題

十幾歲的孩子們往往天不怕，地不怕，但俗話說得好，無知者無畏，正是因為不知道，才會不害怕。近年來，未成年人犯法的越來越多。究其根源，除了學校和家庭管理方面的缺失外，更重要的原因是他們不懂法。因此，在職業(yè)學校教育教學中滲透法制教育，使廣大青年學生能夠做到準確知法、自覺守法、積極護法，這無論是對于其個人人格完善，還是對于國家經濟發(fā)展以及社會和諧構建都是必要的。

教育不能一蹴而就，要循序漸進。這就需要職業(yè)教育工作者特別是班主任付出大量的時間和極大的耐心，一步步地引導中職生從稚嫩到成熟。

3 學校要舉辦活動為載體，進行榮辱觀念的潛移默化教育

中職學校在教育途徑上要堅持以各種活動為載體，注重在活動中培養(yǎng)學生形成正確的榮辱觀念。學生良好的道德修養(yǎng)和行為習慣，只有在實踐中形成、發(fā)展，并在實踐中得到檢驗，才具有可信性和生命力。中職學校要通過志愿服務、社會調查、假期打工、頂崗實習等社會實踐活動，結合具體的事例使學生與社會接觸，正面引導學生感受社會的美好，思想認識得到升華，思想覺悟得到提高。也可以緊緊圍繞學校組織的活動，如：三月學雷鋒、五四青年節(jié)、七月份黨的生日、九月新生入學、教師節(jié)、10月國慶、“一二九”活動等，制定活動方案，通過各種主題教育活動，對學生進行文明禮貌教育、理想教育、法制安全教育、愛國主義教育等，慢慢引導學生知道什么是“是”什么是“非”，怎樣做才不失自尊、不失當代青年的風采。引導學生細微處入手，從小事做起，一點一滴地積累，逐漸樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。中職學校的實踐活動基本上每學期都有，學校在安排活動時，一定要與學生的榮辱教育結合在一起，培養(yǎng)學生養(yǎng)成集體觀念，具有團結協(xié)作的精神，逐漸改變以前一些不良的習慣。比如每年的軍練，不管新生還是老生，一定嚴格要求，不能制度化或程序化，做好學生細致的工作，尊重與理解學生，養(yǎng)成學生吃苦耐勞、奮勇上進的優(yōu)秀品質。

4 對中職生的榮辱觀教育要循序漸進、堅持不懈

一個人良好的道德修養(yǎng)的形成，是一個長期的過程，要堅持不懈、持之以恒。中職生應該從一進校就開始抓榮辱觀念教育，結合學生所學的專業(yè)，確定自己的奮斗目標，然后經過二年級、三年級的培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成，那么到了第三年，學生基本上有了自己正確的人生觀、價值觀，他們在頂崗實習、就業(yè)選擇、從業(yè)態(tài)度上就能夠量力而行、腳踏實地。中職學校與高中學生不同，在校主要學習專業(yè)知識，專業(yè)教師要持之以恒地對學生進行職業(yè)道德的熏陶，告訴學生，在專業(yè)范圍內，應該做什么，不應該做什么，明確行業(yè)標準，引導學生知行統(tǒng)一。對中職生來說，企業(yè)與用人單位，非常更重視學生的職業(yè)道德與職業(yè)素質。對中職生的榮辱觀教育不僅要面向現(xiàn)在，更要面向將來。通過思想道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，不斷提升道德情操，構筑抵御不良風氣的思想道德底線。老師通過專業(yè)的文化教育，促進學生掌握專業(yè)的技術和知識，獲取相應的職業(yè)技能資格，養(yǎng)成文明的生活方式。

總之，完成中職學業(yè)，是他們人生走向成熟的最后一步，學校要用科學的指導教育他們，教師要遵循教育和德育規(guī)律，遵循青少年身心成長規(guī)律，精心設計榮辱教育的內容、形式和途徑，真正提高德育教育的實效性，促進中職生全面健康和諧發(fā)展，更好地服務于人民、服務于國家、服務于社會。