中高職3+3分段培養(yǎng)師生“工匠精神”的培育
——以無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)為例

蘇 憶

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車(chē)技術(shù)學(xué)院，無(wú)錫 214153）

2016年3月5日，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中指出，鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。各級(jí)各類(lèi)汽車(chē)企業(yè)的發(fā)展都極為需要“工匠精神”，這需要員工的不懈努力才能實(shí)現(xiàn)，汽車(chē)類(lèi)中高職院校的發(fā)展與企業(yè)行業(yè)休戚相關(guān)，而中高職院校3+3分段培養(yǎng)的汽車(chē)類(lèi)學(xué)生也是未來(lái)汽車(chē)企業(yè)的一線員工。在培育學(xué)生的過(guò)程中，樹(shù)立“工匠精神”，強(qiáng)化敬業(yè)精神并擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，才會(huì)贏得未來(lái)用人單位的青睞。這些工作需要中高職院校教師的共同努力，下面以無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行探討。

1 中高職銜接3+3分段培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，由無(wú)錫市汽車(chē)工程學(xué)校的汽車(chē)整車(chē)與配件營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行中高職3+3分段培養(yǎng)對(duì)接工作。由于中高職在學(xué)生培養(yǎng)的定位、師資力量、教學(xué)水平、實(shí)訓(xùn)條件、管理模式等方面都有較大差異，在專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位上也有差異，如何保證學(xué)生順利轉(zhuǎn)段，并在進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化和培育“工匠精神”，是目前培養(yǎng)階段重點(diǎn)研究探討的。

要讓“工匠精神”深入人心，一是需要教師樹(shù)立“工匠精神”，二是大量有選擇地聘用企業(yè)具有工匠精神的大師參與到中高職院校3+3分段培養(yǎng)教學(xué)一線中，通過(guò)交流培訓(xùn)，形成一支穩(wěn)定的具有“工匠精神”和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)的師資團(tuán)隊(duì)。三是從教學(xué)環(huán)節(jié)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽、社團(tuán)活動(dòng)、校企合作等方面多層次全方位地對(duì)學(xué)生培育“工匠精神”。

2 中高職教師必須身先垂范、愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立“工匠精神”

中高職教師自身具有“工匠精神”，對(duì)中高職3+3分段培養(yǎng)的學(xué)生具有重要的示范作用。教師一定要以身作則，讓整個(gè)分段培養(yǎng)階段充滿“工匠精神”。

2.1 思想認(rèn)識(shí)

在思想認(rèn)識(shí)上，中高職教師要充分意識(shí)到李克強(qiáng)總理所提倡的“工匠精神”的深刻內(nèi)涵，在學(xué)生的職業(yè)道德教育上敢于為人先，做事追求精益求精，從而身先垂范。

2.2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師必須學(xué)習(xí)工匠對(duì)待自己工作極端認(rèn)真的態(tài)度，尤其是遇到專(zhuān)業(yè)難題時(shí)，一絲不茍，能夠用各種方法搞清摸透，切忌不求甚解或得過(guò)且過(guò)，要在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

2.3 教學(xué)態(tài)度

在教學(xué)態(tài)度上，中高職教師要秉承一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)有序的工作態(tài)度，將“工匠精神”滲透到日常教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，身體力行。

3 3+3分段培養(yǎng)中“工匠精神”培育的措施

3.1 以技能大賽為抓手，強(qiáng)化“工匠精神”傳承

極具“工匠精神”的中高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技能大賽，在世界技能大賽的引領(lǐng)下，這幾年開(kāi)展得如火如荼，這類(lèi)大賽是高度融合“工匠精神”的教學(xué)環(huán)節(jié)。在中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)中，無(wú)錫市汽車(chē)工程學(xué)校獲得過(guò)2014年全國(guó)一等獎(jiǎng)和2018年江蘇省一等獎(jiǎng)；對(duì)接的無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)中獲得過(guò)2013“中銳杯”全國(guó)一等獎(jiǎng)和2015年江蘇省二等獎(jiǎng)。參賽師生會(huì)對(duì)比賽各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入細(xì)致的研究和強(qiáng)化訓(xùn)練，甚至達(dá)到精雕細(xì)琢的地步。技能大賽對(duì)于培育學(xué)生“工匠精神”，強(qiáng)化“工匠精神”的傳承，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)品德起到很大的作用。

3.2 以實(shí)踐技能教學(xué)改革為突破，突出“工匠精神”感知

中高職院校3+3銜接過(guò)程中推進(jìn)“工匠精神”的培育，以實(shí)踐技能教學(xué)改革為突破。主要讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)的感知來(lái)領(lǐng)悟“工匠精神”的社會(huì)價(jià)值。另外，無(wú)錫市汽車(chē)工程學(xué)校結(jié)合寶馬項(xiàng)目、無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合奇瑞項(xiàng)目，不斷推進(jìn)基于實(shí)際工作過(guò)程和案例推演、角色扮演以及理實(shí)一體的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)悅納式教學(xué)，突出“工匠精神”感知。

3.3 以技能大師工作室為依托，展示“工匠精神”實(shí)質(zhì)

無(wú)錫商院依托無(wú)錫市級(jí)“高爾軍技能大師工作室”和“龔文資技能大師工作室”，這對(duì)愛(ài)好動(dòng)手創(chuàng)新制作的學(xué)生培育“工匠精神”起到促進(jìn)作用。兩位專(zhuān)業(yè)大師在日常教學(xué)工作之余，指導(dǎo)中高職3+3轉(zhuǎn)段學(xué)生進(jìn)行科技作品的創(chuàng)新制作，點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，并成功指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)專(zhuān)利多件。在手把手的指導(dǎo)過(guò)程中，精益求精的“工匠精神”實(shí)質(zhì)就深刻地得到體現(xiàn)。并在省市各類(lèi)科技作品比賽中獲獎(jiǎng)。

3.4 以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)為基礎(chǔ)，營(yíng)造“工匠精神”氛圍

“工匠精神”的培育是一種長(zhǎng)期行為，投入大、收效慢，通過(guò)具有“工匠精神”氛圍的校園環(huán)境，它才能在學(xué)生心中熏陶出來(lái)。無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)是無(wú)錫市十佳社團(tuán)，為了培育“工匠精神”并突出實(shí)踐技能特色，除了每年協(xié)辦院級(jí)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽外，還承辦了校園大型車(chē)展、汽車(chē)模型設(shè)計(jì)比賽、汽車(chē)知識(shí)大獎(jiǎng)賽、汽車(chē)LOGO設(shè)計(jì)比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+汽車(chē)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等一系列社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造出“普及汽車(chē)文化、傳承工匠精神”的良好環(huán)境氛圍。這對(duì)培育“工匠精神”大有裨益。

3.5 以校企合作為平臺(tái)，凸顯“工匠精神”情懷。

以無(wú)錫東方汽車(chē)城、無(wú)錫環(huán)球港汽車(chē)城、江蘇名駿百盛汽車(chē)服務(wù)有限公司等多家校企合作單位和校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，采用“訂單班”形式，組織學(xué)生深入單位進(jìn)行崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，聘用企業(yè)具有工匠精神的大師參與到教學(xué)一線中，由企業(yè)師傅結(jié)對(duì)培養(yǎng)，明確將來(lái)所要從事工作崗位的具體要求。在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)期間，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中體會(huì)“工匠精神”情懷。

4 結(jié)語(yǔ)

中高職階段培育的“工匠精神”是師生領(lǐng)悟了職業(yè)技能的精髓后所形成的文化素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)和價(jià)值體現(xiàn)，也是中高職院校3+3分段培養(yǎng)的精神指針。汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)樹(shù)立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育自身職業(yè)感知、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能學(xué)習(xí)中養(yǎng)成人們所期望的“工匠精神”。

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