英語專業(yè)學(xué)生在限時(shí)寫作中使用因果連接詞的語料庫調(diào)查

陳蔚

摘? ? 要： 本文借助語料庫對(duì)中國英語專業(yè)學(xué)生限時(shí)作文和美國大學(xué)生作文中的因果連接詞的使用情況進(jìn)行調(diào)查和對(duì)比分析，結(jié)果表明：中國學(xué)生在限時(shí)寫作中使用連接詞的數(shù)量總體上比本族語學(xué)生多，但豐富度不如本族語學(xué)生;對(duì)因果連接詞的選擇與本族語學(xué)生總體有較大相似之處，但在某些連接詞的使用頻率上與本族語學(xué)生存在較大差異，并且他們對(duì)因果連接詞的具體運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、規(guī)范。

關(guān)鍵詞： 因果連接詞? ? 語料庫? ? 限時(shí)作文? ? 英語專業(yè)學(xué)生

1.引言

語篇的生成取決于語言成分的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)語言成分連續(xù)性的手段被稱為銜接。銜接按照語義分為增補(bǔ)、因果、轉(zhuǎn)折和時(shí)間這四類（Halliday & Hasan， 2001）。連接詞（connectives or connectors） 是一種表示語篇內(nèi)各單位之間邏輯或語義關(guān)系的重要銜接手段。合理運(yùn)用連接詞可以較好地實(shí)現(xiàn)語篇銜接，使作者能流暢、清晰地表達(dá)思想，也使讀者能盡快理清語篇的邏輯關(guān)系并了解作者的意圖，達(dá)成有效交流。英語中連接詞數(shù)量眾多且用法復(fù)雜多變，學(xué)生不易掌握，為此，國內(nèi)研究者對(duì)連接詞做了不少語料庫研究，其中大多數(shù)為針對(duì)所有種類連接詞的綜合研究（金鎧，2004;趙蔚彬，2003）。由于英語學(xué)習(xí)者的寫作大多以議論文為主，因果連接詞在其中運(yùn)用較多也比較重要，本文選擇因果類連接詞作為研究對(duì)象，采用定量分析和定性分析結(jié)合的方法，調(diào)查英語專業(yè)低年級(jí)學(xué)生在議論文為主的限時(shí)寫作中使用因果連接詞的情況。

2.研究設(shè)計(jì)

本文研究的目的：探究中國英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生在限時(shí)寫作中使用因果連接詞的情況、特點(diǎn)并分析其原因;探討他們在因果連接詞使用中出現(xiàn)的具體問題并分析可能的影響因素。

因果連接詞的分類參考了Quirk（1985）的分類。

本研究的數(shù)據(jù)來自兩個(gè)書面語語料庫。WECCL2.0為文秋芳教授主持建立的中國學(xué)生英語口筆語語料庫（Spoken and Written English Corpus of Chinese Learners）中的書面語子庫，筆者使用sub-corpus creator選取英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的限時(shí)作文部分，總共1071篇作文，以議論文為主，含少量說明文，規(guī)模為271，646詞。參照語料庫為美國大學(xué)生寫作語料庫LOCNESS（The Louvain Corpus of Native English Essays） 中的美國大學(xué)生議論文部分，規(guī)模為149， 574詞。本研究利用語料庫檢索軟件AntConc3.2.1w檢索及分析兩個(gè)語料庫中所有表示因果關(guān)系的連詞。鑒于不少連接詞（so，as，since，for等）是多義詞，很多時(shí)候并不用作連詞，或者雖然用作連詞但并不表示因果關(guān)系，筆者利用詞性賦碼和人工方法把非因果關(guān)系的連詞或介詞篩除。由于兩個(gè)語料庫規(guī)模不同，因此筆者對(duì)數(shù)據(jù)做了標(biāo)準(zhǔn)化處理。

3.結(jié)果與討論

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，中國學(xué)生比本族語學(xué)生總體上更多地使用因果連接詞，按照每10萬詞計(jì)算，中國學(xué)生使用774.5個(gè)因果連接詞，使用比率占0.77%，本族語學(xué)生使用646.3個(gè)，比率為0.65%，中國學(xué)生使用因果連接詞的密度大于本族語學(xué)生。連淑能（2010）指出，英語句式注重形合，分句之間更多依賴連接詞;漢語偏重意合，少用甚至不用關(guān)聯(lián)詞。奇怪的是中國學(xué)生沒有受到母語遷移的影響，反而在寫作中過多地使用了連接詞。原因可能是受到長期應(yīng)試訓(xùn)練模式的影響，這種模式非常強(qiáng)調(diào)連接詞的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性地使用連接詞實(shí)現(xiàn)銜接，也不了解其他語義、句法銜接手段。還有一個(gè)原因是中國學(xué)生寫作以簡單句居多，不習(xí)慣使用關(guān)系代詞或關(guān)系副詞組織復(fù)合句，碰到較為復(fù)雜的邏輯關(guān)系只好使用連接詞以并列句表達(dá)，加上寫作的限時(shí)性，他們不能查閱資料也沒有時(shí)間思考如何以更好的方式組織語言，如此連接詞的數(shù)量隨之增多。

數(shù)據(jù)表明，中國學(xué)生使用的因果連接詞的類型符比為23/774.5，即0.0297;本族語學(xué)生使用的因果連接詞的類型符比為21/646.3，即0.0325，中國學(xué)生使用因果連接詞的豐富度比本族語學(xué)生略低。不過，他們對(duì)因果連接詞的選擇有很大相似之處，都傾向于重復(fù)使用so，because，therefore，because of，thus等幾個(gè)高頻詞。其中so和because占絕大多數(shù)比例，在中國學(xué)生中占68.44%，在本族語學(xué)生中占54.81%。中國學(xué)生使用這兩個(gè)高頻連接詞的集中程度比本族語學(xué)生更高。究其原因，可能是限時(shí)作文時(shí)間有限，學(xué)生采用回避策略，為了避免出錯(cuò)，只好重復(fù)選擇已經(jīng)熟悉和掌握的表達(dá)方式。表2數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生與本族語學(xué)生在某些因果連接詞的使用頻率上有較大差異。過度使用的連接詞有so，as a result， consequently及as;過少使用的連接詞有due to，since，because of，及because。中國學(xué)生使用so的頻率是本族語學(xué)生的四倍多，再次證實(shí)了中國學(xué)生的書面語中帶有明顯的口語化傾向（文秋芳，2003），說明學(xué)生的文體意識(shí)尚待加強(qiáng)。

進(jìn)一步微觀分析，發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生大多將副詞連接詞therefore，thus和hence用于句首，而本族語學(xué)生常常放在句中。很可能中國學(xué)生受到漢語對(duì)應(yīng)連接詞“因此，所以”的干擾，產(chǎn)生負(fù)遷移。而且中國學(xué)生英語寫作以短小的簡單句為主，連接副詞在句子中間出現(xiàn)的機(jī)會(huì)少，只能放在句首。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生經(jīng)常把副詞誤用作連詞。他們以副詞單獨(dú)連接兩個(gè)句子，變成類似漢語的流水句和散句。這可能是受到漢語思維的影響，因?yàn)闈h語造句主要采用“流水記事法”，常用分句或流水句逐層敘述思維的各個(gè)過程（連淑能，2010）。有些中國學(xué)生還將because和so放在一個(gè)句子里使用，也是因?yàn)槭艿侥刚Z干擾。

4.結(jié)語

本研究的結(jié)果顯示，中國學(xué)生對(duì)因果連接詞的使用與本族語學(xué)生有著較大差距。中國學(xué)生過度使用因果連接詞，會(huì)分散閱讀者的注意力，影響閱讀理解效率。英語詞句的銜接手段比漢語更加豐富而靈活，教師在英語寫作教學(xué)中不應(yīng)只突出連接詞，可以介紹更多的表達(dá)因果關(guān)系的語法和詞語等隱性銜接手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生更加靈活地選擇因果連接詞，根據(jù)不同語體、不同語境選擇使用合適的詞，并特別注意增強(qiáng)學(xué)生的語體意識(shí)。在教學(xué)中適當(dāng)增加英漢對(duì)比的內(nèi)容，提醒學(xué)生有意識(shí)地消除母語負(fù)遷移的影響，并指出學(xué)生使用連接詞的常見錯(cuò)誤，提醒他們規(guī)范準(zhǔn)確地使用因果連接詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday， M. A. K. &Hasan， R..張德祿，導(dǎo)讀.英語的銜接[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]Quirk， R.. A Comprehensive Grammar of the English Language[M]. London and New York： Longman， 1985.

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