“心懷感恩，初心不忘”

付雙 杜艷偉

摘? ? 要： 為加強師德師風引領，促進教師專業成長。11月2日，受教育部和吉林省教育廳委托，“2016年中西部高校新入職教師國培示范項目吉林省培訓班”在吉林師范大學長春校區開班。為師者要充分信任和尊重學生，要有人格魅力和愛心，要言傳身教、表里如一，時刻以強烈的責任感和使命感要求自己。良心教書，點亮教育人生。此次培訓會弘揚師德風范，提升師德修養，增強教師教書育人的責任感和使命感。與會青年教師感悟甚深，要從點滴做起，真正成為學生心目中的良師益友。

關鍵詞： 教師培訓? ? 教育心得? ? 教育方法

從事一門行業，就先了解這門行業的歷史，進入一所學府也是一樣的，早晨，迎著旭日，頂著一縷霞光，邁進了一所文化底蘊深厚的校園。從一個校園走出，歡喜而榮幸地踏入另一個校園，開啟了我的人生之旅——做一名人民教師。我熱愛校園環境，它的每個磚和瓦，每顆草與花，都顯得那么恬靜和淡泊;我熱愛學生，他們就像第一場春雨的萌芽，像出水芙蓉;我熱愛它的自由，給你空間讓你奔放與遐想，盡情繪制自己的人生軌跡和宏偉藍圖;片刻間校園里的每個分子都有著說不完的寓意，整個校園的氣息都是純粹的，它既有文化底蘊，又有人文情懷。我深深熱愛這片熱土。走進校園，浮躁的心，頓時平靜了，喧嘩的街道，似乎頓時離自己很遠、很遠;走進校園，似乎看見的都是未來祖國的棟梁，看看莘莘學子高亢的朗誦，激情的背誦，似乎自己變得年輕了;漫步校園，靜填詩意，不，那不是詩意，那是祖國源遠流長文化的展現，每個校園都有它沉沉的智慧積淀，它是不朽建造，也是人文情懷;漫步校園，它的每棟高樓，每條街道，每個裝飾，每個角落，每寸土地都彌漫著文化氣息，沁人心脾，此情此景叫你怎能不被吸引。此刻，作為新教師我為之動容，這映入眼簾的這些壯闊景象，都是老一代教師們艱苦奮斗的結果，他們艱苦奮斗，書寫歷史，創造輝煌，譜寫華章，每一個歷史節點都擁有一個完美的句號。老一代教師們經歷無數個不眠的夜晚，無數次饑渴難耐，用智慧改變著校園。老一輩教師們用青春和心血鑄就的。此刻，我又有何理由不為之奮斗呢？踏著前輩的足跡，懷著對他們的感恩，砥礪前行，不忘初心，拋灑我們的熱血，奉獻我們的青春。高校教師只有不斷努力提升自我和完善自我，才能履行好高等院校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承這四個職能。用心做教師，對學生有愛心，對工作有責任心。

一、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——唐·李商隱《無題》

做一名人民教師猶如做一名演員，未來幾十年的“演員”演藝事業，應該怎么規劃和踐行呢？人生如戲，的確每個人都在演自己的戲，老師扮演著老師的角色，學生扮演著學生的角色，老師像電視劇中的演員，做好自己的角色轉換。每一部電視劇，或是每一場電影都有主角和配角，那么學生和老師這兩個演員誰是主角，誰是配角呢？此刻我想說的是，為了同學們的成長，祖國中醫藥事業的發展，我就是配角。沒有老師，學校不是學校，當然沒有學生，學校亦不是學校。甘愿做燃燒的蠟燭，一刻也不停歇。“誨人不難，不倦卻難”，我們應時刻培養對待學生的耐心和寬容之心。認真對待每一個善于提問題的學生，尊重他們的思想和想法，用循序漸進的思維模式，引導學生思維走到正確的軌道上來，用知識啟發他們的邏輯思維和判斷能力。樹立“做一天蠟燭，就要發一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲”的意識，不斷實踐，從中摸索，經常總結，不斷提高。多做工作多收益，早做工作早受益。全身心投入教學和科研工作中，爭做溫文爾雅、愛崗敬業、平易近人的學者。

二、師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐·韓愈《師說》

中國有句古話“授之以魚，不如授之以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，就要學會釣魚的方法。千千世界，一個“網絡”引領的時代，我們講授的知識是否前沿，我們說的話是否令學生信服，我們闡述的問題是否全面，可能學生一個“度娘”就解決問題了，然而，這就體現出教的重要性，“教”是老師教學生怎么理解和記憶知識，“教”是老師教學生怎么用自己所掌握的知識解釋未來面對的問題，“教”是老師教學生怎么診視和鑒別現實生活中的對與錯，然而“教”的同時，必須“學”。要給別人講解知識，首先必須豐富專業知識和技能，全面發展自己，教學上術業有專攻，科研上積極探索，促進科教結合。不積跬步，無以至千里。努力使自己成為“育人之才，育才之人”，努力做學生的人生啟悟者。教育是育人、育己。高校教師只有努力提升自我、完善自我，才能更好地履行高校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承四個職能。他希望全體學員要用心做教師，對學生有愛心，對工作有責任心。他要求全體學員要遵守紀律、潛心學習，通過培訓真正有所收獲。春華秋實，在教書育人的道路上，青年教師只有不斷付出汗水和淚水，才能有沉甸甸的收獲和情感。要求學生做到的事情，自己必須先做到。我們堅信只要你擁有健康的人格品位，在學生中才能樹立威信，才能被敬重，才能成為榜樣。

三、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——[美國]布魯納

德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我們的搖動、推動、喚醒，其實就是傳遞正能量。在現實生活中，我們在授課過程中，都會發生這樣或那樣的事情，怎么處理好這些事情呢？選擇什么樣的方式處理，取決于教師自己，這是教師智慧的體現，我們不應采用發牢騷、找借口、百般抵賴等的方式解決，而應把壞事情變成好事情，這是教師能力的體現。讓學生充滿陽光，首先教師必須充滿陽光。值得深思的是，如何用陽光照亮黑暗。應用穩定和理智的情緒感染學生，應用思維和行為處理事情，任何事情的發生，都可以成為一次教育的契機。樹立模范，才有執行力“學高為師”，學生最佩服的是這樣知識淵博的教師。“身正為范”，教師要樹立模范，就更要具備崇高的人格魅力。回想迄今古代、當今中外的教育大師們，都具有一定特質的人格魅力。“以力服人者，非心服也;以德服人者，中心悅而誠服也”。身教重于言教，一個好的教師應有健康的價值觀、人生觀、道德觀，用自己的人格魅力感染和影響學生，點燃和溫暖學生心靈中那支待燃的火把。

教學相長，學生就是我們的鏡子，古語有言：“己身不正，何以正人。”學生聽課狀態不佳，要反思自身的問題。一改常態，打破規矩。從學生本身出發，關心、信任、真誠、幫助。把教學當成自己的事業和生活的狀態，身體力行，用良心做人、做事。及時做好總結是教師成長過程中很重要的訓練環節，總結在授課過程中的收獲和不足，寫好教學反思。一節課一思，一學期一整改。

最后用捷爾任斯基的一句話總結：為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。心懷感恩，勇往直前，初心不忘，持之以恒。

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