微信公眾平臺在高中思想政治教學中的應用研究

張保雷 李淑剛

摘 要 受高考新模式的影響，高中思想政治教學中要培養學生的情感、態度和價值觀等。借助微信公眾平臺，高中政治教師在教學中可以引導學生對一些時事政治素材進行自主分析，培養學生對知識進行綜合分析的能力。

關鍵詞 微信公眾平臺；高中思想政治；信息化教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0056-02

1 高中思想政治課程特點

高中思想政治課在初中思想品德課內容的基礎上，加入人文、社會科學、時事政治等相關理論知識，同時涵蓋了針對高中學生的德育工作，以期最終達到對高中學生進行思想政治教育的目的。高中思想政治課在教學內容中分為政治學、經濟學、政治文化和哲學與生活這四大部分[1]。教師在教學中需要做到：

1）對學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和社會主義核心價值觀等基本觀點教育，向學生傳授以物質文明、政治文明和精神文明為常識的基本內容，引導學生關心國家的政治、文化以及與生活相關的政策制度等；

2）引導學生學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題、解決問題，提高學生參與社會生活的能力；

3）通過對高中思想政治課的學習，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，最終為提高學生思想政治素養提供基礎[2]。

2 微信公眾平臺在高中思想政治課中的應用優勢

微信公眾平臺作為當今一個比較受歡迎的社交平臺，具有信息傳播速度快、信息內容共享、資源形式多樣等優勢。

課堂教學知識點有效傳播 運用微信公眾平臺，教師在高中思想政治課教學過程中可以實現對教學知識點的有效傳播，一般采用“教師引導學生關注授課內容的相關知識—激發學生的學習興趣—學生主動對相關知識點進行查詢搜索—教師對學生的查詢結果進行點評—教師、學生共同分享成果”的方式。如教學“價格變動的影響”，教師課前布置作業，讓學生搜集一些關于價格上漲對人們日常生活影響的案例，總結價格對銷售量存在哪些影響；在供過于求和供不應求的情況下，同一物品的價格是否存在價格波動，存在什么樣的波動；等等。學生運用微信公眾平臺，針對相關知識點展開討論[3]。

教師與學生角色發生轉變 傳統教學中教師和學生的角色與地位都比較明確，教師發揮傳道解惑的作用，學生理解教師講授的知識。但是伴隨著信息化教學的實施，教學手段越來越豐富，學生可以利用互聯網獲得相關信息，教師也需要不斷地學習新知識，借助現代化教學手段組織學生進行學習。學生是學習的主體，教師成為教學過程的主導者。如“發展生產 滿足消費”一課，主要是通過教學“生產與消費的關系”，引導學生從實例認識到居民的消費能力對生產的重要作用[4]。教師課前在微信群里發一些關于消費的典例，如手機包月上網、家庭里的寬帶包年等，讓學生自己查閱相關知識。

微信公眾平臺增進了師生感情交流 微信公眾平臺的使用，讓教師和學生不再僅僅是師生關系，也是親密朋友關系。教師和學生在微信朋友圈里公布一些自己在日常生活中的動態，便于師生之間互相了解；在重要節日，教師和學生之間可以彼此問候，送上自己的祝福。另外，微信公眾平臺的使用，教師可以通過平臺提醒學生完成作業，對學生課堂表現進行細致評價，及時回答學生提出的問題等，加強師生之間的互動[5]。如教學“新時代的勞動者”，這節課主要幫助學生樹立正確的擇業標準，認識到在以后的工作中誠實守信地勞動、勞動最光榮的思想。教師可以在微信群或者朋友圈發布一些關于中國新時代改革開放成果的圖片，讓學生真切感受到偉大祖國的變化，內心體會到勞動最光榮，同時增進師生之間的情感。

3 微信公眾平臺在高中思想政治教學中的應用案例

以高中思想政治“價格變動的影響”教學為例，探索微信公眾平臺在高中思想政治教學中的應用。

教學目的及教學目標 本堂課的主要目的：讓學生了解價格變動的意義、影響價格變動的因素、價格變動對人們日常生活的重要影響。

1）學生學習的知識目標：掌握價格和需求量之間存在的關系，了解不同的商品因為伴隨著需求量的變化引起的價格波動；掌握替代品、互補品的定義；學會分析商品價格變動對工業生產的影響。

2）學生的能力目標：學會運用學習的知識分析商品價格變化對消費者購買力的影響，根據價格變動的相關理論分析生活中的購買現象和生產企業的經營方式等；辯證地看待商品的價格和供需量之間的關系，提高實踐分析能力。

3）學生的情感目標：學會運用科學的態度分析生活中的問題。

導入新課 教師指導學生打開微信，進入微信公眾號，觀看一段視頻，回答問題：視頻中孩子的媽媽為什么說豬肉的價格上漲之后，最近不買，過段時間價格降了再買呢？為什么說夏天的時候買大蝦，等過年的時候吃，過年的時候買大蝦很貴呢？為什么視頻中的媽媽喜歡買反季的衣服，夏天買保暖、羽絨服，冬天買涼鞋、裙子等？結合生活中的實例想一想，視頻中的人物這樣做有道理嗎？為什么？

重點講解 學生通過微信查詢搜索功能，對相關知識點進行查詢，對授課知識點有了大體了解之后，通過師生共同討論的方式，把本堂課的教學重點和難點一一突破。

問題1：商品價格的變動對消費者的消費需求存在什么影響？學生以“商品價格的變動對消費者的消費需求存在什么影響”為關鍵詞，運用微信公眾平臺進行查詢，結合具體例子，開始分析平常生活中進行消費的時候是否關心商品的價格，商品的價格是否存在變化，商品價格的變化是否影響人們的購買數量等一系列的問題。

【教師點評】一般情況下，商品的價格下降，人們的購物需求會增加；商品的價格上漲之后，人們的購物需求會下降。這一知識點更好地詮釋了為什么人們喜歡買打折的東西，商場促銷日的時候會人滿為患，人們喜歡購買反季的東西等現象。

【師生共同分析】這些現象出現的原因是人們可以買到物美價廉的商品，節省了一部分資金。生活中經常出現一種“買漲不買落”的現象，學生試著分析這種心理現象產生的原因。

問題2：不同商品的價格變動和人們的消費需求關系之間存在什么關聯？學生可以思考房子或者汽車的價格變動對人們的消費需求有什么樣的影響，大米或者雞蛋的價格變動是否影響人們的購買力。

【教師點評】新聞中經常出現這樣的報道：某地房地產搞活動，買房子的人們連夜排隊，抽號買房。超市里雞蛋或者豬肉價格連續上漲，但是生活中并沒有出現人們因為雞蛋或者豬肉的價格上漲，而不買雞蛋或者豬肉的現象。

【師生共同討論】商品的價格變動對人們的消費需求影響是不一樣的，一般來說，生活必需品的需求量受價格變化的影響比較小，而高檔用品的需求量受價格影響比較大。

問題3：替代品、互補品、相關商品三者的價格變動對居民的消費需求影響有何不同？學生學習替代品、互補品的定義，了解替代品、互補品的價格波動與相關商品價格變動之間存在什么樣的關系。導課視頻中，學生可以看到由于豬肉的價格上漲，孩子的媽媽說可以多買些雞蛋，因為雞蛋和肉一樣有營養，也可以給孩子補充營養；吃飯的時候可以喝百事可樂，也可以喝可口可樂，所以這兩種哪一種便宜就買哪一種。因此，雞蛋和肉的關系，百事可樂和可口可樂的關系就是替代品。視頻中的孩子買了一個高檔的照相機，就需要買配套的膠卷；孩子的爸爸買了一輛豪華的車，車里的配套設施也很高檔。這些都存在買了一樣，就必須買另一個的關系。因此，照相機和膠卷、豪車和高檔設施之間的關系是互補品。

【師生共同點評】替代品和互補品受商品價格變動而產生的需求量關系不一致。某種商品的價格上漲，居民購買這類商品的需求量下降，但是可以購買此類商品的替代品，這樣就導致此類商品的替代品需求量增加；反之，某種商品的價格下降，人們開始搶購這種商品，甚至出現囤貨的現象，這樣就導致此類商品的替代品需求量一段時間內下降。但是，商品的互補品呈現出另外一種相反的規律：一種商品的價格上漲，居民對這種商品的需求量開始下降，這種商品的互補品需求量也會下降；同樣，一種商品的價格下降，居民增加了這種商品的需求量，這種商品的互補品需求量也隨之增加。

師生互動點評 對重點知識講解完畢，學生利用微信公眾平臺對不明白的知識點進行查閱，師生之間或者生生之間可以通過微信群進行互動，通過學習商品價格的變動對消費者的消費需求存在什么影響，不同商品的價格變動和人們的消費需求關系之間存在什么關聯，替代品、互補品、相關商品三者的價格變動對居民的消費需求影響不同，引導學生嘗試分析在實際經營生產中提高勞動生產率，拓展生產銷路等對商品價格存在什么影響等。總結：供過于求—價格下跌—盈利下降—生產規模減小—供不應求—價格上漲—盈利增加—生產規模擴大—供過于求，這一個不斷反復循環的過程。課后教師將本堂課的教學過程傳到微信平臺，存在疑問的學可以在課后關注微信二維碼，給教師進行留言，教師會在第一時間給予詳細講解。

4 總結

伴隨著信息化教學，高中思想政治教師在教學中借助微信公眾平臺，可以引導學生對一些時事政治素材進行綜合分析，課堂教學效果比較好。

參考文獻

[1]周問奇，李華.試將“微信平臺”引入高中政治課堂：《加強思想道德建設》教學設計[J].福建教育，2016（21）：56-61.

[2]朱蘭萍.高校思政教育中微信公眾平臺的應用分析[J]，學園，2017（14）：129.

[3]胡明明.微信公眾平臺在高中思想政治教學中的應用：以個人微信公眾號“政治選考班”為例[J].教學月刊·中學版：政治教學，2017（5）：13-16.

[4]錢亞山.微信群在高中政治教學中的應用[J]，中小學電教，2017（12）：24.

[5]張楠.基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學在初中思品課的應用研究[D].銀川：寧夏大學，2016.