風景園林專業手繪課程教學研究

張鐵峰

（蘇州旅游與財經高等職業技術學校 江蘇蘇州 215014）

風景園林專業作為一門藝術與科學相結合，融合生態學、植物學、哲學、建筑、城市規劃、文學藝術等多門學科的綜合類學科。除了要求學生掌握園林設計的植物造景能力、綜合分析能力、規劃設計能力之外，還要具備較好的圖面表現能力、設計能力、思維創新能力。而手繪能力作為園林設計人員的必備基本能力，是園林設計師是一個尋找靈感的過程，將設計想法清晰化的必要方式，可以將設計師腦子里閃過的任何一個點都記錄下來，然后再通過這些點進一步的融合和提煉出新的設計元素。另外手繪能夠提升園林設計師的造型能力，使得設計師的藝術感染力、親和力增強。但是計算機軟件技術的發展，使得學校乃至相關企業都對手繪能力有所護士，對于軟件操作過于注重，在一定程度上限制了學生思維創新，使得學生突出的手繪技能優勢逐漸喪失，并逐漸成為職業生涯的短板。

1 風景園林專業手繪課程的重要性

手繪作為一種傳統的設計表現技法，是一種感性與理性兼具的專業技能，為設計師創作了無限的設計范疇和表現領域。不僅有利于拓展學生的思維能力、提升學生的表現能力、訓練學生的審美情趣，而且良好的手繪能力還是園林設計師傳達設計意圖和理念，與客戶溝通交流的主要方法，是園林設計師快速記錄設計靈感與構思的重要手段。手繪課程作為風景園林設計專業的基礎課程，是其他專業課程良好開展的基礎和保障。因此，手繪課程有效開展無論是對于學生個人設計能力的提升還是對于風景園林專業后續專業課程的開展都具有至關重要的作用。

2 風景園林專業手繪課程教學改革

2.1 增強專業意識，加強手繪教學改革

在計算機如此普及的時代，各類設計和繪圖軟件幾乎占據了學生學習課程的大部分，而對于手繪能力有種被軟件繪圖替代的危機。再加上有很多學生在學習風景園林設計專業之前并沒有美術繪畫基礎，對于手繪課程的重要性以及相應的繪畫技法完全不了解。另外教師要根據學生自身的特點以及風格景園林專業特色，有針對性地提升學生的造型能力、色彩表現能力，激發學生對于手繪課程的學習興趣。因此通過開設素描色彩等造型基礎、手繪效果圖、園林美學等相關的課程，增強專業意識，提升學生的整體造型和表現技能勢在必行。

2.2 提升手繪技法訓練

風景園林專業手繪課程教學改革大部分注重于教學目標、教學模式的改革，而對于教學內容以及具體的手繪表現技法的改革卻少之又少。因此：①從手繪教學內容方面入手，改革手繪激發以及用筆技巧等具有重要作用，也往往鞥具有顯著的效果。比如在手繪課程教學中重視透視原理的掌握，在充分理解不同透視類型的特點的基礎上，提升畫面的比例結構、縱深感以及畫面生動性。②在園林設計中建筑、水體、道路、植物、小品等元素對于線條的要求較高，因此手繪能力的提升和教學要強化景觀元素線稿的練習，讓學生掌握單體的線稿繪畫技巧。另外手繪能力的提升還要注意用筆方法，著色順序，色彩的處理以及用筆方法，從教學內容以及手繪技法的細節入手，提升手繪課程的教學質量。

2.3 要加強課程實踐訓練，提高手繪能力

對于手繪課程教學大綱的制定，重視手繪教學要結合實踐項目有針對性地提升學生的手繪能力。對于學生手繪能力的提升，一方面要求學生要從意識上人氣手繪課程的重要性，并向老師、優秀學生以及其他專業人員進行求教學習，勤加練習方能不斷提升手繪的速度和手繪表現的效果。另一方面要采取項目教學法，結合實踐項目在設計和繪畫兩個方面提升學生的手繪能力。比如通過對于園林的寫生訓練，讓學生自由把握線條的線條的曲直、疏密，透視的合理把控，色彩的冷暖、虛實等。

2.4 運用多種多媒體教學手段，增強教學的直觀性

手繪課程的教學要打破傳統的教師示范操作、學生臨摹練習的模式，充分利用多媒體教學手段，通過電腦、展示臺與投影儀等設備以及視頻、圖片等形式，可以更為細致、詳細展示手繪的握筆方法、運筆的力度及輕重緩急、直觀地了解手繪技巧。另外可以利用網絡資源平臺以及手機等移動媒體，隨時隨地向手繪高手學習。并且通過栩栩如生的畫面、動聽的背景音樂和解說對于經典園林設計進行展示和設計技法演示，突出重點難點，優化教學過程，還可以大大激發學生的學習興趣，提高了教學質量和教學效率，達到高效的學習效果。

3 結語

手繪是設計師將抽象思維和設計理念具象化的重要手段和方式，對于學生創造性思維的培養具有重要的作用。在手繪課程教學中要注重培養學生的興趣和審美能力，根據專業特點以及學生的個性進行教學，避免教條化、單一化的教學方式，提升學生手繪表現能力，讓學生為今后的專業學習和設計創作打下堅實的基礎。

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