基于技術(shù)應(yīng)用型高職院校實踐教學(xué)改革的研究

許廣智

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘭州 730070）

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的基地，也是培訓(xùn)一線技術(shù)工人、促進技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的重要場所。根據(jù)我國對高職院校“能用為度，實用為本”的整體要求，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)過程中重點強調(diào)實踐教學(xué)。經(jīng)過多年的不斷努力，目前實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)取得了一定成果，提升了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。如何進一步加強實踐教學(xué)的建設(shè)管理，促進實訓(xùn)基地與企業(yè)車間的有效銜接，同時提升實訓(xùn)基地的綜合服務(wù)水平，提高實踐考核與特定職業(yè)人才評價標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)職業(yè)資格的有機銜接，已成為其實踐教學(xué)過程中急需解決的重要課題。

1 實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

根據(jù)國務(wù)院、教育部及省政府關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的要求，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)應(yīng)堅持走“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生專業(yè)技能和崗位應(yīng)用能力”的應(yīng)用技術(shù)型發(fā)展道路[1]。推進校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)和“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已成為學(xué)院實踐教學(xué)工作的重要內(nèi)容。目前，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實踐教學(xué)過程中主要面臨三方面問題。

1.1 硬件設(shè)施不足

目前，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生有7000多人，實踐教學(xué)（包括實訓(xùn)室、實驗室）的教學(xué)面積僅為2萬多平方米，遠遠低于教育部針對高職院校生均7.7m2的要求[2]。實驗實訓(xùn)基地內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備與裝置老化、破損嚴(yán)重，不能滿足企業(yè)車間現(xiàn)場需求，培養(yǎng)的學(xué)生不能與企業(yè)有效銜接，同時缺乏國內(nèi)外先進檢測設(shè)備和大型裝置，這種狀況使其實踐教學(xué)難以做到與學(xué)生就業(yè)無縫對接。

1.2 實踐教學(xué)資源缺乏

從實驗實訓(xùn)設(shè)備使用方面來看，由于學(xué)生人數(shù)規(guī)模的擴大，很多專業(yè)現(xiàn)有設(shè)備的臺套數(shù)較少，不能有效保證每個學(xué)生的實際操作，造成學(xué)生的動手能力較弱，畢業(yè)后難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。同時，各專業(yè)各行其是，實驗實訓(xùn)建設(shè)缺少規(guī)劃，造成實驗實訓(xùn)建設(shè)不能與現(xiàn)有技術(shù)有效銜接，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力和新技術(shù)新設(shè)備的應(yīng)用能力不足。

1.3 實踐教學(xué)基地管理不規(guī)范

根據(jù)高職院校的教學(xué)要求，立足“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)精神，實現(xiàn)能力與職業(yè)崗位的有效銜接，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院大部分專業(yè)實行“2+1”（2年在校內(nèi)，1年在企業(yè)）的教學(xué)模式。學(xué)院各專業(yè)都與相關(guān)企業(yè)簽訂了實習(xí)基地，方便學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。但由于種種原因，加之管理不夠健全，實習(xí)基地沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用。對于校外實習(xí)基地，多數(shù)企業(yè)把學(xué)生看成廉價勞動力，讓學(xué)生在一線流水線上工作，學(xué)生很難參與比較復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這制約了學(xué)生創(chuàng)新能力、管理能力的培養(yǎng)[3-5]。

2 實踐教學(xué)建設(shè)的一些思考

實踐教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)根據(jù)甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況，結(jié)合專業(yè)發(fā)展要求，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，充分利用各方面的資源，完善實踐教學(xué)管理制度，有序開展實踐教學(xué)建設(shè)工作[6]。

2.1 完善師資隊伍建設(shè)

為了提高學(xué)生的實踐動手能力，應(yīng)該建設(shè)一支具有“雙師型”的師資隊伍。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生到企業(yè)應(yīng)該做到“下得去，呆得住，用得上”，這就要求教師既要有豐富的理論知識，又要有熟練的實踐技能。為了保證實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該有計劃、有步驟地全方面選派教師到其他院校與企業(yè)進修，及時掌握一線新設(shè)備的使用和新技術(shù)的應(yīng)用。

2.2 統(tǒng)籌實驗實訓(xùn)基地

堅持以“學(xué)生為主體”的理念，以學(xué)生的目的需要、能力拓展、知識結(jié)構(gòu)為中心開展實踐教學(xué)。

2.2.1 加強現(xiàn)有實習(xí)基地

根據(jù)國家教委對高職院校的要求，學(xué)院應(yīng)積極對現(xiàn)有的生產(chǎn)實習(xí)基地進行評估，并派有關(guān)專家組到各個基地指導(dǎo)評估工作，進一步加強管理，從而提高實習(xí)基地的教學(xué)育人和產(chǎn)教合作水平[7]。

2.2.2 開辟新的實習(xí)基地

伴隨我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，新裝備的更新?lián)Q代和新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，高職院校的專業(yè)設(shè)置必然要與時俱進。學(xué)校原有的實習(xí)基地將不能滿足實踐教學(xué)的需求，更不能滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了有效促進學(xué)生到企業(yè)一線進行實習(xí)，保證實習(xí)質(zhì)量，學(xué)院應(yīng)該積極到企業(yè)考察，根據(jù)自身的專業(yè)設(shè)置擇優(yōu)建設(shè)一批新的實習(xí)基地。同時，學(xué)院要出臺行之有效的管理措施，加強基地管理，從而滿足學(xué)生的實踐教學(xué)任務(wù)需要。

2.2.3 整合校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地

學(xué)院應(yīng)針對專業(yè)設(shè)置，排查現(xiàn)有資源，做到心中有數(shù)。整合校內(nèi)現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)資源，在對各實驗實訓(xùn)室的功能、項目、設(shè)備及人員配置情況等進行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進行整體設(shè)計與規(guī)劃，提高使用效率，避免不必要的重復(fù)建設(shè)。同時，對于原有的一些裝置、設(shè)備、儀器，應(yīng)重新評估其性能、功能，在征求一線教師和企業(yè)技術(shù)人員的意見后，該淘汰的就應(yīng)該堅決讓位于新的裝置、設(shè)備與儀器，免得占有學(xué)校有限的教學(xué)資源。

2.3 創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

以培養(yǎng)方案為主，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的要求，進行“教做合一”的教學(xué)手段與教學(xué)方法改革。積極營造“實境”性學(xué)習(xí)情景，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求、學(xué)習(xí)與工作、實習(xí)與就業(yè)的“零距離”對接[8]。

2.3.1 構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實踐教學(xué)模式

學(xué)院要積極構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實踐教學(xué)模式，形成圍繞專業(yè)所涉及技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求、工學(xué)結(jié)合的實踐課程體系，使實踐教學(xué)得到有效改善，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、新技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.3.2 構(gòu)建“應(yīng)用型、服務(wù)型”實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)的重點從傳授知識向培養(yǎng)能力和提高綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新意識。同時，學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動，注重學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生參加各類學(xué)科競賽提供必要的技術(shù)支持。

2.4 社會服務(wù)

一是建成具有甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，能夠代表甘肅省同類專業(yè)發(fā)展水平，具有較強的社會服務(wù)能力和一定社會影響的實訓(xùn)基地，并對相關(guān)專業(yè)形成有力的輻射帶動作用。二是實訓(xùn)基地能有效地進行專業(yè)相關(guān)崗位的專業(yè)技能培訓(xùn)，教師以校內(nèi)實訓(xùn)基地為平臺，使其技術(shù)開發(fā)能力與技術(shù)服務(wù)能力得到大幅度提升。同時，實訓(xùn)基地可以為行業(yè)企業(yè)和社會提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源。

3 建立實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系

實訓(xùn)教學(xué)效果評價是實訓(xùn)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是考察實踐教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是檢查實踐教學(xué)任務(wù)是否保質(zhì)保量完成的重要舉措。學(xué)生實踐動手能力、工程能力、創(chuàng)新意識的提高程度，需要建立一套質(zhì)量評價體系去衡量，可以用實訓(xùn)的完成情況及工藝等來進行評判[9]。

3.1 科學(xué)評定學(xué)生的實驗成績

針對不同的實踐要求和內(nèi)容，人們應(yīng)采用不同的考核方式。對于集中實訓(xùn)加技能考證，應(yīng)組織學(xué)生參加由勞動技能鑒定中心組織的培訓(xùn)，以職業(yè)技能考核成績?yōu)橹鳎粚τ谡n程實踐，實踐成績采用平時考核和考試考核相結(jié)合的辦法。具體來說，要考慮實驗操作表現(xiàn)和實驗報告的撰寫情況等，并結(jié)合現(xiàn)場考核綜合評分，現(xiàn)場考核內(nèi)容是學(xué)生平時實訓(xùn)項目，成績占總成績的70%左右，平時的實驗態(tài)度、實驗?zāi)芰Α嶒瀳蟾娉煽冋伎偝煽兊?0%左右。

3.2 建立實踐教學(xué)實時質(zhì)量監(jiān)督評價體系

由于實踐教學(xué)的特殊性，教學(xué)地點在現(xiàn)場或企業(yè)一線，所以拿課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)衡量實踐教學(xué)是不行的。為了提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，高職院校需要建立一套適用于實踐教學(xué)的實時質(zhì)量監(jiān)督評價體系。

3.2.1 構(gòu)建網(wǎng)上評教體系

通過采取網(wǎng)上評教制度和學(xué)生信息員反饋體系等方式，實時收集實踐教學(xué)過程中的學(xué)生動態(tài)、教學(xué)效果，并將評價結(jié)果及時反饋給教師，從而有效促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2.2 健全質(zhì)量評價指標(biāo)

以學(xué)生為主體，重點考查學(xué)生在實踐過程中的能力提高。通過逐個考查學(xué)生對崗位技能的掌握程度，劃分等級標(biāo)準(zhǔn)，評價其教學(xué)質(zhì)量。同時，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、工程能力的培養(yǎng)，通過參加各種學(xué)科競賽，與同類院校進行比較，評價教師指導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)用技術(shù)的掌握程度和實踐教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

對于高職院校來說，實踐教學(xué)是學(xué)生與企業(yè)對接的紐帶。實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新意識、專業(yè)技能的重要性不容置疑，高職院校一定要根據(jù)自身情況，合理配置實驗教學(xué)資源，加強實驗實訓(xùn)建設(shè)和管理。同時，要重視實習(xí)基地和教學(xué)效果的評價體系建設(shè)，充分發(fā)揮實踐教學(xué)在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中的重要作用。

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[5]蘆濤.提高實驗課質(zhì)量的幾點探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2005，（1）：84-85.

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