提升工程造價專業學生實際技能的實訓改革

為了培養具備實際技能的一線人才，我國高校在對工程造價專業學生的培養過程中，將實訓教學設置在其中，并逐漸將實訓教學作為了工程造價專業學生的培養核心，而如何對實訓進行改革更是高校一直在研究的問題。實訓改革需要突破傳統教學方法的束縛，轉變教學理念、調整教學模式，使高校展現出與眾不同的教學成果，從而在提高教學效率和質量的同時，提升工程造價專業學生的實際技能。

1 工程造價專業學生的培養目標和專業特點

1.1 工程造價專業學生的培養目標

大多數工程造價專業的學生在畢業步入社會后，都會從事與本專業相關的工作，例如造價員或是造價工程師等，所工作的單位即包括建設單位、施工企業、房地產開發企業，也包括造價咨詢公司和監理公司等，這就要求工程造價專業的學生不僅具備扎實的理論知識，掌握成本核算的工作原理，還需了解工程造價軟件，并具備熟練操作的能力，從而實現工程造價的現代化和信息化。

除了具備以上能力，還必須培養學生的溝通協調等管理能力，吃苦耐勞、認真踏實、愛崗敬業的從業精神。因此要想成為一個專業的工程造價人員，僅具備專業知識和能力是遠遠不夠的，還需具備能夠擔當起技術和管理方面工作的能力。為此學校就必須采取科學的培養方式，使學生的學習能力與創新能力都可以得到提升，并讓學生樹立正確職業意識和職業理念，實現學生職業道德修養水平的提升。

1.2 工程造價專業學生的專業特點

工程造價專業作為建筑行業發展的專業，對建筑工程施工時的人力材料機械投入，起到了“把關”的作用。因此不管是施工單位還是相關的造價咨詢機構都需要大量具備專業知識和實際技能的工程造價專業人才。并且隨著建筑項目的逐年增多，對工程造價專業人才的需求量也越來越多。在實際建筑工程施工的過程中，工程造價將貫穿工程的施工，是對整個建筑工程項目的成本進行預算核算。因此工程造價人員不僅要具備專業的工程造價知識，還需對國家相關的法律法規和政策要求有一定的了解，在進行投資估算時，可以對投資方案進行點評，并給出中肯的答案；在建筑工程施工時，可以對施工中的工程造價進行把控，并確保把控的動態性；在面對工程索賠糾紛時，能夠使用專業知識，進行最公正的處理。以上并不是工程造價人員在日常工作中的全部內容，但是也足以看出社會對專業工程造價人員的需求，和具備實際技能的工程造價專業學生的緊缺情況。

現如今，社會需要的是具備綜合能力的工程造價人才，所以在學校期間，不僅要培養學生工程造價專業的知識，還需使其對建筑工程施工的具體環節、工程質量管理的相關工作、工程施工的安全施工標準規范等有一定的知識儲備。還要使學生具備一定的電腦操作能力，從而熟練的使用工程造價軟件。

2 工程造價專業學生實訓中存在的問題

2.1 實訓缺少合理的教學方法

在我國很多的院校中，工程造價專業開設的時間較短，導致在實訓教學方面缺少高效的教學方法，對相關的理論知識教學也不夠具體，缺少教學的系統性。雖然目前已經采取了例如項目教學法、啟發教學法、任務驅動教學法等教學方法，這些方法較為先進，可以在實際教學過程中，為人才培養目標的實現起到極大的作用。但是在工程造價專業的實訓中，若是采用這些教學方法，只能讓學生對實訓教學有一定程度的認識，卻難以了解實訓教學的核心和精髓。每個學校的工程造價專業，都應有符合自己實際辦學情況的實訓教學方法，從而在激烈的招生環境中，占據有利地位。

2.2 實訓教學的師資力量薄弱

要想對工程造價專業實訓教學進行改革，就必須要有一批具備很強專業技能的師資力量。雖然很多學校利用校企合作，邀請了一些工程造價領域的專家在實訓教學中進行指導，但是這些指導的機會較少，很難對學生實際技能的培養起到促進作用，故還應需要專業技能強的工程造價教師對學生進行實訓指導。

由于工程造價專業的擴招，學生數目較大，而教師力量嚴重不足，一名教師要對多名學生的實訓過程進行管理和指導，這樣既分散了教師的精力，又加大了工作量，更重要的是學生的實訓過程得不到完整連續的指導，失去了實訓的真正意義。

2.3 實訓條件的不足

要想確保實訓教學的順利開展，就需要具備良好的實訓條件。目前學校已經提高了對實訓教學的重視程度，并且不斷完善實訓條件、建設實訓基地，為實訓教學的開展奠定堅實的物質基礎。但是在實訓硬件方面還有所不足，在實訓管理制度方面也有所欠缺。在對實訓教師的管理上，過于循規蹈矩，使得實訓過程缺少靈活性，變得枯燥乏味。較為嚴格的實訓管理也為教師增添了不必要的工作麻煩，甚至產生厭惡的心理，使得教師對實訓教學的開展產生了逃避的想法。部分教師為了做好實訓工作，甚至將一些教學效果較好的工作取締，出現了得不償失的現象。

3 工程造價專業學生的實訓改革措施

3.1 完善實訓教學方法

傳統的實訓教學方法主要結合實訓教材內容進行設計，教材制定怎樣的實訓任務，教師就需要進行相應的實訓教學，這樣的實訓教學僅符合教學內容的要求，卻與實際工作內容相距甚遠，甚至僅僅對理論知識進行簡單的練習，讓學生失去了對實訓的興趣。為此學校可以對傳統的實訓教學方法進行改革，讓學生在實訓期間切身參與到實際的工程造價工作中，例如，借助校企合作的契機，讓學生在建筑企業中進行實訓，這樣可以使學生在校園期間就對社會有了一定的了解，還能在實際工程造價工作中，掌握很多書本上學習不到的知識和經驗，還能使學生發現自身專業領域的不足，從而進行針對性的學習和彌補。

3.2 提高學生實訓主體性

實訓教學與理論知識教學相比，更重視學生的參與性，將學生作為實訓的主體，而教師只是起到監督和引導的作用。因此教師要對實訓內容進行剖析，制定合理的實訓任務，為學生的實訓過程指明方向，讓學生學會主動對已學知識點進行歸納和整合，從而應用到實訓過程中，并且在理論知識的不斷驗證中，掌握更多的實際技能。

3.3 重視實訓師資隊伍的建設

由于生師比較大，很多實訓課程直接就是由理論課教師承擔，在繁重的教學任務下，專業課教師缺少時間參與社會實踐，時間長了就會與市場脫節，要調整人才培養方案，對教師每周課時進行調整，盡量的保證教師有部分時間能夠參與企業工作。一方面能夠帶給學生市場前沿的信息，另一方面也能提高教師自身的專業技能。同時，也可以利用各種培訓，全面提升實訓教師教學水平，實踐能力，科研能力，培養教育觀念新，創新意識強，水平高超的教師隊伍。

4 結語

近幾年，工程造價專業逐漸受到了高校的重視。為了提升工程造價專業學生的實際技能，就需要提高實訓教學的效率和質量，及時發現實訓教學中的問題，并對實訓教學進行進一步的改革，從而使工程造價專業的學生不僅具備專業知識，還能夠對知識進行實際應用，使學生成為一名復合型的工程造價人才。

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