工程測量課程項目化教學改革研究

工程測量課程是建筑類專業學生必修的一門課程，它的獨立性非常強，與其他課程的關系比較少，是建筑類專業畢業生在日后工作中立足施工一線的核心技術能力，所以，對于工程測量課程項目化教學改革很有意義。傳統的建筑工程測量是在封閉的課堂上進行教學，學生就算具備了理論知識也不一定能很好的將所學知識運用到實踐中。所以，對建筑工程測量課程的實施教學改革，將理論和實踐相結合，是為了提高學生的實踐能力，為社會培養更多的具有實踐能力的專業人才。

1 建筑工程測量課程在教學中存在的問題

1.1 重理論，輕實踐

重理論，輕實踐是建筑工程測量課程存在的重要問題，教師照本宣科進行理論知識的教授，實踐教學和課外的學習卻很少，使學生產生輕實踐的片面意識，對所學的理論知識也只是死記硬背，并不能深入的理解，不會使用測量儀器，更談不上去實踐一個真實的建筑工程項目的測量。

1.2 教材中的理論知識多，實踐內容少

教材中比較高深的測量理論知識等都是大篇幅的進行介紹和分析，所以教師在講解時，就會花費大量的時間和精力。而且有些教材將其他專業測量實踐中的一些東西照抄照搬，比如公路工程測量中的實踐性很強的圓曲線放樣、帶緩和曲線的圓曲線放樣等照搬到建筑工程測量教材中，這樣根本就不符合建筑工程測量的內容要求，缺少專業針對性，不利于對學生的專業教授。

1.3 教材陳舊

因為建筑行業技術日新月異，建筑工程測量所需要的測量儀器更新比較快。在實際的教學中的教材內容陳舊，跟不上行業的腳步，那么學生的學習也跟不上時代前進的步伐。

2 考核評價工程測量教學改革的方法和手段

2.1 建立“理論和實踐一體化”的教學模式

因為傳統的工程測量課程重理論輕實踐，所以在教學改革中就要轉變這種教學模式，實施一種行動導向教學方法，就是將教學任務作為導向，通過任務來驅動教學任務的實現，教師在課堂上可以采取多媒體的教學，利用多媒體的技術，將學習內容以課件、視頻等作為載體展示出來，這樣能夠使原本枯燥無味的課堂教學變得更加的有趣，吸引學生的注意力，使學生積極地進行知識探索，從而提高教學效果和學生的學習效率。此外，在校內和校外設立實訓基地，培養學生的實踐能力和創新能力，在校內設置理論和實踐一體化的教室，運用理論和實踐一體化的教學模式，給學生安排更多的課堂時間進行實踐，使得學生能夠更好的適應社會和行業的人才要求。工程測量所包含的大部分內容，比如：水準儀的儀器設備的使用和操作、普通水準測量、全站儀的使用和操作等，都可以采用這種模式進行教學，能更直觀的幫助學生進行理論的學習和實踐的操作。教師在教授課程的時候，要重視學生的主體地位，在課上以引導的方式進行教學，對一些實踐課程進行正確的示范操作，幫助學生掌握使用方法。在過去傳統的教學中，教師都是灌輸式教學，學生比較懶散，注意力不集中。通過理論和實踐一體化的教學模式的改革，使學生能夠積極的參與到課程中，通過實踐能夠對理論知識的學習更加透徹，提高了學習的積極性。

2.2 重新設定教學標準，增加實踐教學成分

建筑行業需要實踐能力強的人才。在測量課程的教學中，要著重培養學生的測量能力。但是傳統的工程測量課程中實踐的課時很少，這是不利于學生實踐能力提高的，所以，在教學改革中，要增加教學實踐課程的課時，多安排一些實踐項目，保證實踐課程的完整性，使學生所得到充分的實踐。一般來說，學校內的學生實踐時數與理論的時數是相等的，在完成了理論課程時數之后，就要安排學生統一的進行集中實訓。當然前提是需要設備充足，保證儀器設備及時更新。同時，還要制定嚴格的實習守則，下發實踐教學手冊。老師對學生的實踐成果進行有效的總結評價，結合到期末的成績中，能夠對學生起到督促的作用。

2.3 實行校企合作的實踐模式

簡單的校內實踐課程對于培養學生的實踐能力還是比較有限的，為了給企業培養所需要的人才，可以實行校企合作，讓學生到企業中去實踐，進行真實的設備操作，使學生的學習興趣更加的濃厚，同時提高學生的動手能力。另外，學校還可以設置技能大賽，通過比賽的方式提高學生的動手能力和學習興趣。學生在完成了所有課程之后，參加技能考試，考取專業證書，也為學生進入企業提供必要的條件。

2.4 建立健全課程評價體系

在重視理論評價的同時也注重對學生操作能力的考核。以往期末的實踐測試也是不全面的，應該要對學生平時的實踐能力進行綜合的考核。在期末對學生的考核中，分為筆試和實踐能力的測試，都是百分制。動手能力的測試，分為平時動手能力的考核和期末動手能力的考核，分別占總成績的70%和30%，平時動手能力的考核成績占比更多。平時的成績中包括學生的上課學習態度，儀器的操作數量程度以及實踐報告成果等。這樣一來，學生的綜合能力得到展現，比一味的重視期末筆試成績要實際的多。

3 項目化教學探索

3.1 課程目標設計

（1）技能目標：①總體目標。通過學習工程測量課程，學生要具備基本的儀器操作的技能，要具備完成一個單位工程建設全過程的定位放線、施工的過程以及竣工后期工作的能力，這樣能夠為學生進入企業工作打下堅實的基礎；②具體能力目標。學生要具備距離測量、高程測量、角度測量以及相關數據成果整理和分析的能力。

（2）知識目標：通過對工程測量課程的學習，學生要對建筑施工測量的任務、要求和工作的原則明確掌握，對建筑施工測量的基本知識透徹學習。掌握工程測量常用儀器設備的操作和使用方法，并了解現代測量技術的發展趨勢。

（3）素質拓展目標：學生要具備自主學習的能力，分析問題和解決問題的能力，與人協作的能力。培養自己高度的責任感和嚴謹的工作態度。

3.2 項目設計

（1）項目主題：竣工測量驗收。

（2）項目的選擇：選擇不同的建筑進行實際完成和實訓。

（3）項目的分析：在選擇的項目中包括完成課程的能力目標和知識目標。將每個分部分項的工程作為一個整體，每個整體里面都會設置具體的任務，然后在課后將完成任務的數據進行成果展示，通過所有任務的完成，幫助學生學習知識點。通過兩個平行項目中的任務讓學生進行反復的訓練，提高學生的能力，最后完成一份完整的竣工測量報告和竣工圖。

（4）項目的完成：按照既有的項目施工圖進行竣工的測量和繪圖，將各分部分項目進行測量任務，使測量的數據十分精確。

（5）完成項目任務的措施：設置三個基本管理單位：施工方、管理方和建設方。將班級內的人員分為三個部分，每個部分屬于一個部門，并在每個部門中挑選出部門負責人。分別完成具體的任務，并通過反復的訓練掌握能力目標和知識目標。

（6）進行角色模擬和職責劃分。

4 結論

綜上所述，工程測量課程是建筑專業中十分重要的基礎課程。在教學中不但要重視它的理論講授，還要重視它的實踐操作，培養學生的實踐能力，教學改革是前進，永不停止的，要根據實際情況和環境變遷等因素進行調整，跟上時代的步伐和高職教育的要求，為社會培養出更多的實踐性人才。

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