淺談高校實驗室文化建設

遲玉龍

（吉林動畫學院，吉林 長春 130012）

1 高校實驗室文化建設的內涵

文化是人類社會特有的現象，是由人所創造、為人所特有的。傳統的觀念認為：文化是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。廣義的文化包含四個層次，分別是物質文化、制度文化、行為文化和心理文化，結合高校實驗室來理解文化，主要體現在：物質文化即環境文化、制度文化、行為文化及精神文化。

1.1 實驗室的物質文化即環境文化

實驗室的物質文化即環境文化是實驗室管理工作的最基礎組成部分，是實驗室得以運行和發展的根本保障，它涵蓋的范圍非常廣泛，包括外在的建筑裝飾、實驗室格局劃分、室內布局，儀器用具擺放，座位排列、至綠植擺放及與實驗和實驗室相關的文化墻等，實驗室文化作為校園文化的重要組成部分，也是校園文化的縮影，不僅體現著物質上的投入和付出，更體現著校園文化、管理及教育教學理念。

1.2 高校實驗室的制度文化

沒有規矩不成方圓，制度是要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，是正式的、有形的、強制遵守的行為規范。高校實驗室的主要功能是教學、科研和服務社會，因此實驗室制度是圍繞著核心功能來設置的，良好的制度文化是實驗室正常運轉、被有效利用，真正實現其存在價值的根本保障，具體包括：實驗室安全管理制度、實驗室教學管理制度、實驗室人員管理制度、用具儀器領取及使用制度、實驗室實驗流程制度及應急措施防范制度等。

1.3 高校實驗室的行為文化

行為文化是人們在日常生活中表現出來的特定行為方式和行為結果的積淀，體現著人們的價值觀念取向，它受到制度的約束和導向。實驗室的行為文化主要體現在教育教學和科研活動中，行為文化不僅是外在的言談舉止，更重要的是在教育教學活動和科研活動中師生間、同學間、實驗室工作人員同事間表現出來的和諧，互助，協作，共進的社交活動總和。

1.4 高校實驗室的精神文化

精神文化是人類在從事物質文化基礎生產上產生的一種人類所特有的意識形態，作為人類的精神食糧，孕育著我們的精神家園，決定了我們的精神生活和精神狀態，精神文化，是不可見的隱性文化，但同時這種隱性文化又是通過具體的言談，行為舉止在日常的社交活動中體現出來的。

2 高校實驗室文化建設的意義

實驗室文化是多元文化的綜合體，實驗室文化需要教學與實證相結合。一方面，實驗室文化依賴學校文化，學校文化作為社會文化的一部分，著力為社會造就、培養和輸送全面發展的高素質人才，而實驗室作為學校的一個縮影，同樣具有教學特征。同時，高校實驗室活動是一種發現和揭示特定事物的發展變化客觀規律，以證明其科學性，從而獲取客觀實驗結果的實踐活動。因此，實驗室文化除了具有教學特征，還以實證性為目的。

3 加強高校實驗室文化建設的建議

3.1 優化實驗室物質即環境文化建設

實驗室是教育教學、科研活動的主要場所，做好環境文化建設不僅有利于教育教學、科研活動的開展，除了基本的建筑配套設施，在軟環境上，可以通過精心的布局和設計，懸掛條幅、設計與學校、專業、實驗文化墻，也可通過多媒體播放等形式，讓學生多渠道的進行了解，會讓學生找到歸屬，同時對校園文化、專業知識乃至人生觀、價值觀有更深刻的了解和認知，讓學生更加了解學校及專業的發展歷程，夯實學生的專業知識基礎，同時明確目標，激發學生的探索欲望和實事求是的學習行事作風。

3.2 加強實驗室制度文化建設

制度是以執行力為保障的。只有以有效的執行力為前提，才能對個人行為起到約束和規范的作用，也只有通過執行的過程，制度才成為現實的制度。制度并不是單純的規則條文，而是對人們的行為發生作用的，是動態存在的，且操作靈活，制度的存在是為管理服務，不同時期，不同的管理模式、不同的教學目標、不同的教學方式等，制度可做出相應的調整。在制度修訂完善的同時，更要將制度的執行和監管落實到位，將制度真正落到實處，不讓制度流于形式，成為一紙空文。隨著科技的進步和時代的發展，對實驗室器材，實驗室人員乃至實驗目標和實驗過程提出了更高的要求，良好的實驗室制度，更有利于教育教學和科研活動的開展，實驗目標的達成，最終體現實驗室的真正價值。

3.3 加強實驗室行為文化建設

實驗室行為文化具體體現在教育教學和科研活動行為上，傳統的實驗階段性的理論教學為基礎，為順應新時期對教育教學出的新要求，在教育教學和科研活動中應力求嚴謹，敢于改革創新，采用豐富的教學和科研手段，通過不斷地改革和優化，改進實驗技術，提高實驗理論及實踐水平，同時注重實驗室團隊內部的團結合作，和諧共進，形成良好的團隊協作氛圍。打造一支富有戰斗力的團隊尤為重要。

3.4 加強實驗室精神文化建設

實驗室精神文化是最高層次的實驗室文化，在實驗室社交活動中，應積極調動師生的積極性、主動性和創造性，努力打造寬松和諧的工作氛圍，營造濃厚的學術氣氛，塑造實驗室精神，互相尊重，互相學習，互助互利，團結共進，增強實驗室的凝聚力，從而吸引更多的人才，加入到實驗室的隊伍中來。同時，在教師隊伍中，應設置積極向上的競爭和激勵機制，激發實驗室人員的積極性和工作熱情，鼓勵實驗室教師申報科研課題，加強實驗室人才的引進和現有人員的培養和培訓，不斷為實驗室團隊注入新鮮的血液，打造一支充滿活力和不斷汲取新鮮事物的團隊，同時為實驗室人員開辟更大更好的發展空間，為了共同的目標，團結奮進在奔往目標的路上。